葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式及與其有關(guān)的細(xì)胞器是分別是（　　）
A、自由擴(kuò)散、核糖體
B、協(xié)助擴(kuò)散、線粒體
C、主動(dòng)運(yùn)輸、線粒體
D、協(xié)助擴(kuò)散、核糖體
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：自由擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，不需要載體和能量，如水，CO2，甘油．
協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)是高濃度運(yùn)輸?shù)降蜐舛�，需要載體，不需要能量，如紅細(xì)胞吸收葡萄糖．
主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)是低濃度運(yùn)輸?shù)礁邼舛�，需要載體和能量，如小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+．
解答： 解：由于血漿的葡萄糖濃度處于相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，保持在較高水平，因此紅細(xì)胞吸收葡萄糖是從高濃度向低濃度運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，不需要消耗能量，屬于協(xié)助擴(kuò)散．核糖體是蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的比較與判斷，對(duì)于三種跨膜運(yùn)輸方式的理解和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵，屬于識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示在細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)了甲、乙兩種變異，甲圖中英文字母表示染色體片段．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�

①甲圖中發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，增加了生物變異的多樣性；
②乙圖中出現(xiàn)的這種變異屬于染色體數(shù)目變異；
③甲、乙兩圖中的變化只會(huì)出現(xiàn)在有絲分裂過程中；
④甲、乙兩圖中的變異類型屬于可遺傳的變異，但不一定遺傳給后代．
A、①②③B、①③④
C、①②④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物的生理活動(dòng)受各種因素影響，下列敘述中不正確的是（　�。�
A、低于最適溫度時(shí)若適當(dāng)提高溫度，則X點(diǎn)應(yīng)向下移動(dòng)
B、若曲線表示陰生植物，則Y點(diǎn)應(yīng)向左移動(dòng)
C、當(dāng)植物缺鎂時(shí)，Y點(diǎn)應(yīng)向左移動(dòng)
D、處于X點(diǎn)時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答與基因的分離定律和基因的自由組合定律有關(guān)的問題：
（1）孟德爾總結(jié)出基因的分離定律和基因的自由組合定律，采用了現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)方法，這種科學(xué)方法是
 
（填“假說-演繹法”或“類比推理”）．
（2）細(xì)胞遺傳學(xué)的研究結(jié)果表明：
基因的分離定律的實(shí)質(zhì)是：在雜合子的細(xì)胞中，位于一對(duì)同源染色體上的等位基因，具有一定的獨(dú)立性；在減數(shù)分裂形成配子的過程中，
 
會(huì)隨同源染色體的分開而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，獨(dú)立地隨配子遺傳給后代．
（3）A（黃色）和a（白色）是位于某種蝴蝶常染色體上的一對(duì)等位基因，雄性體色有黃色和白色兩種，雌性只有白色．可以從其子代表現(xiàn)型判斷出性別的雜交組合除AA×AA外，還有另外兩種雜交組合是
 
．
（4）噴瓜有雄株、雌株和兩性植株，G基因決定雄株，g基因決定兩性植株．g-基因決定雌株．G對(duì)g、g-是顯性，g對(duì)g-是顯性，如：Gg是雄株，gg-是兩性植株，g-g-是雌株．在噴瓜的群體中雄株的基因型理論上有3種，但在實(shí)際交配繁殖中，基因型為
 
的雄株不會(huì)出現(xiàn)．
（5）已知綿羊羊角的基因型與表現(xiàn)型的關(guān)系如下表：
基因型HHHhhh
公羊的表現(xiàn)有角有角無角
母羊的表現(xiàn)有角無角無角
現(xiàn)有一頭有角羊生了一頭無角小羊，這頭小羊的性別為
 
（填“雄性”或“雌性”）．
（6）假如豌豆的某一相對(duì)性狀有四種表現(xiàn)型，受三對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因控制，即A基因控制表現(xiàn)型1、B基因控制表現(xiàn)型2、C基因控制表現(xiàn)型3．下面表格記錄了表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系．
表現(xiàn)型基因型
表現(xiàn)型1AABBcc、AABbcc、AAbbcc、AaBBcc、AaBbcc、Aabbcc
表現(xiàn)型2aaBBCC、aaBBCc、aaBBcc、aaBbCC、aaBbCc、aaBbcc
表現(xiàn)型3AAbbCC、AabbCC、aabbCC、AAbbCc、AabbCc、aabbCc
表現(xiàn)型4其余的基因型
①已知三種顯性基因之間存在抑制關(guān)系，根據(jù)表中信息可推測(cè)出三者之間的抑制關(guān)系為
 
．
②表現(xiàn)型1的植株中不能通過自交產(chǎn)生的后代的表現(xiàn)型及比例來確定其基因型的3種基因型是
 
．
③表現(xiàn)型4中“其余的基因型”共有
 
種．

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科目：高中生物 來源： 題型：

與質(zhì)壁分離和復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有（　�。�
A、液泡、細(xì)胞壁和葉綠體
B、葉綠體、線粒體和細(xì)胞膜
C、高爾基體、細(xì)胞膜和核膜
D、液泡、細(xì)胞膜和細(xì)胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的描述，不合理的是（　�。�
A、不含磷脂的細(xì)胞器有中心體、核糖體
B、可以進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器是線粒體和葉綠體
C、核孔是DNA等大分子物質(zhì)出入的通道
D、生物膜的基本支架不是靜止的

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科目：高中生物 來源： 題型：

對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器的組成成分進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)A、T、C、G、U五種堿基所占比例如下表所示，則該細(xì)胞器中可完成的生理活動(dòng)是（不考慮反應(yīng)條件及元素配平）（　�。�
堿基ATCGU
（%）3510251515
A、C6H12O6+O2+H2O→CO2+H2O+能量
B、mRNA→蛋白質(zhì)
C、C6H12O6→C2H5OH+CO2+能量
D、CO2+H2O→（CH2O）+O2

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科目：高中生物 來源： 題型：

休眠的種子、越冬的植物、生活在干旱和鹽漬條件下的植物，體內(nèi)結(jié)合水的含量（　�。�
A、相對(duì)減少B、基本不變
C、相對(duì)增多D、無法確定

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科目：高中生物 來源： 題型：

子代不同于親代的性狀，主要來自基因重組，如圖解中可以發(fā)生基因重組的過程是（　　）
A、①②④⑤B、①②③④⑤⑥
C、③⑥D、④⑤

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