下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A、垂體分泌的促甲狀腺激素,通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
B、外界溫度降低→哺乳動(dòng)物體溫調(diào)節(jié)中樞興奮→體溫穩(wěn)定
C、病毒感染→人體T細(xì)胞分泌特異性抗體→清除病毒
D、在神經(jīng)纖維膜外,局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)的方向相反
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專題:
分析:1、內(nèi)分泌腺產(chǎn)生的激素,彌散到內(nèi)環(huán)境中通過(guò)體液運(yùn)輸?shù)桨衅鞴倩虬屑?xì)胞.
2、寒冷環(huán)境→皮膚冷覺(jué)感受器→下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞→增加產(chǎn)熱(骨骼肌戰(zhàn)栗、立毛肌收縮、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加),減少散熱(毛細(xì)血管收縮、汗腺分泌減少)→體溫維持相對(duì)恒定.
3、病毒感染后能引起人體的特異性免疫,并通過(guò)漿細(xì)胞分泌抗體,清除病毒.
4、靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜對(duì)鉀離子的通透性大,鉀離子大量外流,形成內(nèi)負(fù)外正的靜息電位;受到刺激后,神經(jīng)細(xì)胞膜的通透性發(fā)生改變,對(duì)鈉離子的通透性增大,鈉離子內(nèi)流,形成內(nèi)正外負(fù)的動(dòng)作電位.興奮部位和非興奮部位形成電位差,產(chǎn)生局部電流,興奮就以電信號(hào)的形式傳遞下去,且興奮傳導(dǎo)的方向與膜內(nèi)電流方向一致、與膜外電流方向相反.
解答: 解:A、垂體分泌的促甲狀腺激素,通過(guò)體液運(yùn)送到全身組織,但只作用于甲狀腺細(xì)胞上的受體,A錯(cuò)誤;
B、外界溫度降低,哺乳動(dòng)物皮膚感受器興奮,興奮通過(guò)傳入神經(jīng)傳到體溫調(diào)節(jié)中樞,通過(guò)神經(jīng)中樞分析綜合,再通過(guò)傳出神經(jīng)將興奮傳到皮膚、血管、內(nèi)分泌腺等,最終使機(jī)體體溫維持相對(duì)平衡,B正確;
C、病毒感染機(jī)體后,漿細(xì)胞能分泌抗體清除病毒,C錯(cuò)誤;
D、興奮傳導(dǎo)時(shí),神經(jīng)纖維膜外局部電流的方向與興奮的傳導(dǎo)方向相反,D正確.
故選:BD.
點(diǎn)評(píng):本題考查激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)、體溫調(diào)節(jié)和興奮的傳導(dǎo)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

赫爾希和蔡斯用32P標(biāo)記的T2噬菌體與無(wú)32P標(biāo)記的大腸桿菌混合培養(yǎng),一段時(shí)間后經(jīng)攪拌、離心得到了上清液和沉淀物.下列敘述正確的是( 。
A、用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)T2噬菌體可獲得被32P標(biāo)記的T2噬菌體
B、攪拌的目的是使噬菌體的蛋白質(zhì)外殼與噬菌體的DNA分開(kāi)
C、如果離心前保溫時(shí)間過(guò)長(zhǎng),會(huì)導(dǎo)致上清液中的放射性升高
D、該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明DNA是主要遺傳物質(zhì)而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、結(jié)構(gòu)④不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
B、分泌蛋白合成越旺盛的細(xì)胞,①②⑤膜成分的更新速度越快
C、所有酶、抗體、激素都在⑦上合成
D、該細(xì)胞與高等植物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的區(qū)別主要是由于②⑧參與的活動(dòng)而導(dǎo)致的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)胚胎工程是指對(duì)動(dòng)物的早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù),如
 
、
 
、
 
、
 
等技術(shù).
(2)在胚胎移植過(guò)程中,提供胚胎的個(gè)體稱為“
 
”,接受胚胎的個(gè)體叫“
 
”.胚胎分割時(shí)要注意將
 
均等分割,一般選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的
 
 
進(jìn)行分割.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

稻田中除水稻外,還有雜草、田螺等生物.
樣方編號(hào)123456
樣方面積(m2111111
田螺數(shù)量(只)151815191514
(1)調(diào)查稻田中田螺種群密度時(shí)可采用樣方法,選取樣方的關(guān)鍵是
 
調(diào)查表可估算出稻田中田螺的種群密度為
 
只/m2
(2)稻田中經(jīng)控制后的有害生物密度與所需的防治成本有關(guān),并影響作物的價(jià)值.圖中曲線
 
(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)表示將有害生物控制在不同密度時(shí)的防治成本.若將有害生物密度分別控制在圖中A.B.C三點(diǎn),則控制在
 
點(diǎn)時(shí)收益最大.
(3)如在適當(dāng)時(shí)間將鴨引入稻田,鴨能以稻田中的雜草、田 螺等有害生物為食,從而可以減少
 
使用,減輕環(huán)境污染.稻田生態(tài)系統(tǒng)中的
 
分解成
 
以促進(jìn)水稻的生長(zhǎng).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

破傷風(fēng)外毒素是由破傷風(fēng)桿菌產(chǎn)生的一種強(qiáng)毒性蛋白質(zhì),該毒素經(jīng)脫毒處理后可成為類毒素,可刺激機(jī)體產(chǎn)生抗體.如圖是某科研小組利用這種類毒素進(jìn)行的一組免疫學(xué)實(shí)驗(yàn).下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A、甲組小鼠死亡是因?yàn)槠錈o(wú)免疫能力
B、乙組小鼠體內(nèi)發(fā)生抗原與抗體特異性結(jié)合
C、丙組小鼠獲得的免疫有效期比乙組小鼠長(zhǎng)
D、丙組小鼠注射的類毒素能引起體液免

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

黃曲霉素是毒性最強(qiáng)的致癌物質(zhì),在細(xì)胞中還能干擾DNA與mRNA的合成、干擾某些tRNA與氨基酸的結(jié)合.據(jù)此推測(cè),幼鼠長(zhǎng)期攝人較多黃曲霉素后,機(jī)體不可能出現(xiàn)(  )
A、抑癌基因突變成為原癌基因,導(dǎo)致癌癥發(fā)生
B、血漿蛋白減少引起某種程度的組織水腫
C、生長(zhǎng)緩慢且免疫系統(tǒng)功能受損
D、tRNA未能有效攜帶相關(guān)氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

中國(guó)是世界上最大的茄子生產(chǎn)國(guó),為培養(yǎng)優(yōu)良品種,育種工作者應(yīng)用了多種育種方法.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)茄子晚開(kāi)花(A)對(duì)早開(kāi)花(a)為顯性,果實(shí)顏色有深紫色(BB)、淡紫色(Bb)與白色 (bb)之分,兩對(duì)基因自由組合.為培育早開(kāi)花深紫色果實(shí)的茄子,選擇基因型為AABB與aabb的植株雜交,F(xiàn)1自交得到的F2中有
 
種表現(xiàn)型,其中早開(kāi)花深紫色果實(shí)的植株所占比例為
 

(2)青枯病是茄子的主要病害,抗青枯。═)對(duì)易感青枯。╰)為顯性,基因T、t與控制開(kāi)花期的基因A.a(chǎn)自由組合.若采用二倍體早開(kāi)花、易感青枯病茄子(aatt)與四倍體晚 開(kāi)花、抗青枯病茄子(AAAATTTT)為育種材料,培育純合的二倍體早開(kāi)花、抗青枯病茄子,則主要步驟如下:
①第一步,種植四倍體晚開(kāi)花、抗青枯病茄子(AAAATTTT),取其花藥離體培養(yǎng),獲得基因型為
 
的子代.
②第二步,以基因型為
 
 
的茄子作為親本雜交,得到F1(AaTt).
③第三步,請(qǐng)用遺傳圖解或文字簡(jiǎn)要描述接下來(lái)的育種過(guò)程.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),對(duì)細(xì)胞的深入研究有利于揭示生命奧秘、改造生命和征服疾。铝杏嘘P(guān)細(xì)胞及細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、肝細(xì)胞中的糖原能分解為葡萄糖,并通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入內(nèi)環(huán)境
B、在人體內(nèi),生長(zhǎng)激素和RNA聚合酶的合成可在同一細(xì)胞中完成
C、顫藻屬于原核細(xì)胞,其細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)與真核細(xì)胞不同
D、細(xì)胞核通過(guò)核孔,可實(shí)現(xiàn)與細(xì)胞質(zhì)之間的物質(zhì)交換和信息交流

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同步練習(xí)冊(cè)答案