A、b圖細(xì)胞將出現(xiàn)細(xì)胞板,并縊裂成兩個(gè)細(xì)胞 |
B、c圖細(xì)胞核中染色體數(shù)和DNA數(shù)相等 |
C、d圖細(xì)胞中同源染色體聯(lián)會(huì),形成四分體 |
D、上述細(xì)胞在細(xì)胞周期中出現(xiàn)的順序是a→c→d→e→b |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量利用效率 |
B、該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是蠅蛆和蚯蚓,促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的循環(huán) |
C、合理使用農(nóng)家肥可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”的原理,但各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率并未提高 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞呼吸和暗反應(yīng) | B、暗反應(yīng) |
C、光反應(yīng) | D、細(xì)胞呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
溫度(℃) | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
水柱高度(mm/h) | 1.0 | 1.7 | 2.5 | 3.2 | 3.7 | 3.5 | 3.0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、檢測(cè)各種食物是否含有蛋白質(zhì)、葡萄糖、淀粉時(shí),由于種類和含量的原因,可能沒(méi)有一種食物含有所檢測(cè)的全部物質(zhì),所以要注意全面膳食,保證均衡營(yíng)養(yǎng) |
B、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)和用本尼迪特試劑檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)都需要加熱處理 |
C、檢測(cè)蛋白質(zhì)的雙縮脲A液必需和雙縮脲試劑B液混合后,再加入含樣品的試管中檢測(cè) |
D、甘蔗的莖的薄壁組織、甜菜的塊根含有較多糖且近乎白色,可用于鑒定還原糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離和吞噬細(xì)胞攝取抗原都體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng) |
B、大腸桿菌和酵母菌均能發(fā)生細(xì)胞膜的流動(dòng) |
C、膜流的方向只能是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細(xì)胞膜 |
D、膜流可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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