分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示多倍體育種;圖乙中,X組表示雜交育種,Y組表示單倍體育種,Z表示誘變育種.
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) |
舉例 | 高桿抗病與矮桿抗病小麥雜交產(chǎn)生矮桿抗病品種 | 高產(chǎn)量青霉素菌株的育成 | 三倍體無籽西瓜、八倍體小黑麥 |
解答 解:(1)圖甲中雜種一是一粒小麥(AA)與山羊草(BB)雜交的產(chǎn)物(AB),所以細(xì)胞中具有2個(gè)染色體組數(shù);雜種二是二粒小麥(AABB)與節(jié)節(jié)草(DD)雜交的產(chǎn)物(ABD),所以細(xì)胞中具有3個(gè)染色體組數(shù).經(jīng)過①、②過程后形成二粒小麥和普通小麥的過程與圖乙中Y組有相似之處,其育種原理都是染色體數(shù)目變異,①、②過程常用的方法是低溫誘導(dǎo)或秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,其作用機(jī)理是抑制紡錘體的形成,使染色體數(shù)目加倍.
(2)依據(jù)普通小麥的形成原理,我國(guó)育種專家以普通小麥(AABBDD)和二倍體小黑麥(CC)為育種材料人工創(chuàng)造出了一種新型的小黑麥,其培育過程可表示為:
故答案為:
(1)2、3 Y 染色體變異 低溫誘導(dǎo)或秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
(2)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合幾種育種過程圖解,考查生物變異和育種的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記幾種常用的育種方法的原理、方法及優(yōu)缺點(diǎn),能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北武邑中學(xué)高二下第一次月考(3月)生物卷(解析版) 題型:綜合題
基因工程是在現(xiàn)代生物學(xué)、化學(xué)和工程學(xué)基礎(chǔ)上建立和發(fā)展起來的,并有賴于微生物學(xué)理論和技術(shù)的發(fā)展運(yùn)用,現(xiàn)在基因工程在動(dòng)植物育種上有廣泛命重要的應(yīng)用;蚬こ袒静僮髁鞒倘鐖D所示,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1) 圖中A是 ,最常用的是 。下圖所示的黏性末端是由 種限制性核酸內(nèi)切酶作用產(chǎn)生的。
(2)在此過程中,最核心的步驟是 。
(3)研究中發(fā)現(xiàn),番茄體內(nèi)的蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲的消化酶有抑制作用,導(dǎo)致害蟲無法消化食物而被殺死,人們成功地將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩左w內(nèi),玉米獲得了與番茄相似的抗蟲性狀,玉米這種變異的來源是 。
(4)科學(xué)家在某種植物中找到了抗枯萎病的基因,并用基因工程的方法將該基因?qū)虢鸩杌ㄈ~片細(xì)胞的染色體DNA上,經(jīng)培養(yǎng)長(zhǎng)成的植株具備了抗病性,這說明。如果把該基因?qū)肴~綠體DNA中,將來產(chǎn)生的配子中 (填“一定”或“不一定”)含有 抗病基因。
(5)目的基因在受體細(xì)胞是否能轉(zhuǎn)錄出mRNA,可用 技術(shù)來檢測(cè);目的基因是否表達(dá)出相應(yīng)的蛋白質(zhì),可以通過 特異性反應(yīng)來判斷。
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科目:高中生物 來源:2015-2016山西沂州一中高二上期末生物補(bǔ)考試卷(解析版) 題型:選擇題
“螳螂捕蟬,黃雀在后”,此成語所隱含的食物鏈具有營(yíng)養(yǎng)級(jí)至少為( )
A.2個(gè) B.3個(gè) C.4個(gè) D.5個(gè)
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③⑥ | B. | ②④ | C. | ①⑤ | D. | ④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長(zhǎng)素的跨膜運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸 | |
B. | 植物的生長(zhǎng)發(fā)育也受神經(jīng)調(diào)節(jié) | |
C. | 乙烯利是一種人工合成的植物激素,能催熟鳳梨 | |
D. | 噴灑赤霉素使健康水稻幼苗明顯增高,能證明赤霉素促進(jìn)細(xì)胞分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自由擴(kuò)散 | B. | 胞吞 | C. | 主動(dòng)運(yùn)輸 | D. | 協(xié)助擴(kuò)散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 男方幼年曾因外傷截肢 | B. | 親屬中有智力障礙患者 | ||
C. | 女方是先天性聾啞患者 | D. | 親屬中有血友病患者 |
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