如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分．下列敘述正確的是（　�。�
A、X和Y代表的生物可分別為乳酸菌和酵母菌
B、含碳有機(jī)物由甲圖的a和b分解為CO2
C、大氣中的CO2在甲圖的c、d處合成有機(jī)物
D、該生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量都能循環(huán)利用
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：生產(chǎn)者能將二氧化碳合成有機(jī)物，如綠色植物、藍(lán)藻等；有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體；在光合作用過程中，暗反應(yīng)階段能將二氧化碳合成有機(jī)物；能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向傳遞不循環(huán)、逐級(jí)遞減．
解答： 解：A、據(jù)圖可知，甲是生產(chǎn)者，屬于自養(yǎng)型生物，乳酸菌是異養(yǎng)生物，A錯(cuò)誤；
B、葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中先被分解者丙酮酸，然后丙酮酸進(jìn)入線粒體中，與水反應(yīng)生成二氧化碳，場所是線粒體基質(zhì)，B正確；
C、在葉綠體中，光合作用的暗反應(yīng)將二氧化碳合成有機(jī)物，場所是葉綠體基質(zhì)（c），C錯(cuò)誤；
D、能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)不循環(huán)，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：能量流動(dòng)的特點(diǎn)是不循環(huán)，而物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是循環(huán)性．選擇題中經(jīng)常將能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)放在一起迷惑學(xué)生，要引起學(xué)生的注意．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

蒲公英為多年生草本植物，成熟的種子無休眠期，也可用肉質(zhì)直根扦插繁殖．生長于背風(fēng)向陽處的植株葉型為全緣型，生長于向風(fēng)蔭蔽處的植株葉型為缺刻型．為了探究“蒲公英缺刻葉型的形成是否受環(huán)境因素的影響”，以同一田野中生長良好的蒲公英為材料，四位同學(xué)分別設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)思路．其中最合理的是（　　）
A、取葉全緣的一株蒲公英上的兩粒種子，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
B、取葉全緣的蒲公英的同一直根，切取相似兩段，分別栽種于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于適宜條件下培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型
C、選取葉型缺刻型和全緣型的兩株生長良好的蒲公英，取其根，切取相似的兩段，分別埋于裝有沃土的甲、乙兩花盆中催芽；發(fā)芽后于背風(fēng)向陽處培養(yǎng)；觀察葉型
D、選取生長良好的同一直根，切取相似兩段，分別埋于沃土中催芽，培育至出現(xiàn)成熟葉型分別移栽于甲、乙兩花盆培養(yǎng)，甲為背風(fēng)向陽處，乙為向風(fēng)蔭蔽處；觀察葉型的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過程，下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、甲代表的生物都是綠色植物
B、乙1在圖示食物鏈中是第一營養(yǎng)級(jí)
C、丙通過有氧呼吸和無氧呼吸發(fā)揮作用
D、碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間以有機(jī)物和CO2的形式循環(huán)

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹稣_的是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸只發(fā)生在活細(xì)胞中
B、K+進(jìn)出細(xì)胞都需要消耗能量
C、O2通過協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入線粒體
D、低溫不影響無機(jī)鹽離子的吸收速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素是在胰島β細(xì)胞中合成的，剛合成的多肽稱前胰島素原，在信號(hào)肽酶的作用下，前胰島素原的信號(hào)肽被切除，同時(shí)形成二硫鍵，成為胰島素原．最后胰島素原通過蛋白酶的水解作用，生成胰島素和一個(gè)C肽（如圖所示）．則由前胰島素原生成胰島素需要消耗幾個(gè)水分子（　�。�
A、2個(gè)B、3個(gè)C、5個(gè)D、6個(gè)

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科目：高中生物 來源： 題型：

英國科學(xué)家利用生物工程技術(shù)，發(fā)明了一種名為“我的皮膚”的生物活性繃帶，為皮膚燒病人帶來了福音．該活性繃帶的原理是先采集一些細(xì)胞標(biāo)本，再讓其在特殊膜片上增殖，5～7天后，將膜片敷到患者傷口上，膜片會(huì)將細(xì)胞逐漸“釋放”到傷口處，并促進(jìn)新生皮膚細(xì)胞生長，達(dá)到愈合傷口的目的．下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、人的皮膚燒傷后容易引起感染，主要是由于非特異性免疫機(jī)能受損導(dǎo)致的
B、種植在膜片上的細(xì)胞樣本最好選擇來自人的干細(xì)胞
C、膜片能否將細(xì)胞順利“釋放”到傷口與燒傷患者自身皮膚愈合，與兩者細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
D、若采用異體皮膚移植會(huì)導(dǎo)致排異反應(yīng)，主要是由于機(jī)體特異性免疫產(chǎn)生相應(yīng)的抗體對(duì)移植皮膚細(xì)胞的殺傷作用導(dǎo)致的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，所得數(shù)值比實(shí)際數(shù)值偏小的是（　　）
A、標(biāo)志重捕法調(diào)查褐家鼠種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B、調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象
C、用未消毒的種子為實(shí)驗(yàn)材料測定呼吸速率
D、用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)小方格內(nèi)的菌體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示人體唾液腺細(xì)胞中的某生理過程，下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中的②與⑥是同種物質(zhì)
B、若②中A+U占36%，則①對(duì)應(yīng)片段中G占32%
C、圖中的⑤可能對(duì)淀粉水解起催化作用
D、圖中④攜帶的氨基酸密碼子為UCA

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科目：高中生物 來源： 題型：

一種長尾小鸚鵡的羽毛顏色有綠色、藍(lán)色、黃色和白色四種，由常染色體上的兩對(duì)等位基因控制．已知只有顯性基因B時(shí)羽毛為藍(lán)色，只有顯性基因Y時(shí)羽毛為黃色，當(dāng)顯性基因B和Y同時(shí)存在時(shí)羽毛為綠色．現(xiàn)將甲、乙、丙3只鸚鵡進(jìn)行雜交，結(jié)果如圖所示．請(qǐng)回答問題：
（1）兩對(duì)基因的傳遞遵循
 
定律．
（2）綠色小鸚鵡的基因型種類有
 
種，黃色小鸚鵡的基因型可能為
 
．
（3）雜交組合二中F1代白色個(gè)體的基因型為
 
，由此推知甲的基因型為
 
．
（4）雜交組合一中F1代能穩(wěn)定遺傳的占
 
．
（5）若利用一次雜交試驗(yàn)就能判斷出雜交組合一的F1代黃色小鸚鵡的基因型，則應(yīng)選擇組合二中F1代
 
色異性小鸚鵡與該黃色小鸚鵡交配，若
 
，則該黃色小鸚鵡為純合子；若
 
，則該黃色小鸚鵡為雜合子．

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