赤霉素是一種重要的植物激素,回答下列問(wèn)答:
(1)赤霉素有促進(jìn)植物生長(zhǎng)和加強(qiáng)頂端優(yōu)勢(shì)的作用.研究表明,赤霉素可促進(jìn)生長(zhǎng)素的前體--色氨酸進(jìn)一步合成吲哚乙酸,同時(shí)赤霉素又可抑制吲哚乙酸氧化酶的活性.由此可見(jiàn),赤霉素主要是通過(guò)
 
來(lái)間接發(fā)揮其促進(jìn)作用的.
(2)某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn).
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模候?yàn)證赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用.
材料用具:一定濃度的赤霉素溶液、辣椒種子200粒、蒸餾水、培養(yǎng)皿、恒溫箱等.
實(shí)驗(yàn)程序:①浸種→②分組處理→③
 
→④觀察記錄
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):請(qǐng)回答:
第2天第4天第6天第8天第10天第12天
實(shí)驗(yàn)組10%50%90%97%97%97%
對(duì)照組0%10%50%70%85%85%
①本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 

②本實(shí)驗(yàn)程序的步驟③的操作是:將兩組種子放置在
 

③依數(shù)據(jù)可得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

(3)在自然界中存在這樣的現(xiàn)象:小麥、玉米在即將成熟時(shí),如果經(jīng)歷持續(xù)一段時(shí)間的干熱之后又遇大雨的天氣,種子就容易在穗上發(fā)芽.這個(gè)現(xiàn)象的發(fā)生與
 
在高溫條件下容易降解有關(guān).
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:赤霉素的生理作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),從而引起莖稈伸長(zhǎng)和植物增高.
對(duì)照實(shí)驗(yàn)滿足的原則:對(duì)照原則、單一變量原則.
實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(單一變量,設(shè)置對(duì)照),③控制無(wú)關(guān)變量,進(jìn)行培養(yǎng),④觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)由題意得,生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)生長(zhǎng)、而赤霉素又能促進(jìn)生長(zhǎng)素的積累和運(yùn)輸,即赤霉素主要是通過(guò)提高植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量來(lái)間接發(fā)揮其促進(jìn)作用的.
(2)該實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖球?yàn)證赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用,故實(shí)驗(yàn)的自變量是否用一定濃度的赤霉素溶液浸種;實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(單一變量,設(shè)置對(duì)照),③控制無(wú)關(guān)變量,進(jìn)行培養(yǎng),④觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,據(jù)此可得本實(shí)驗(yàn)程序的步驟③的操作是:將兩組種子放置在相同、適宜條件培養(yǎng).依數(shù)據(jù),對(duì)比對(duì)照組可得赤霉素可提高種子的發(fā)芽率.
(3)脫落酸在高溫條件下容易降解(或破壞),解除對(duì)種子萌發(fā)的抑制作用,故使得種子就容易在穗上發(fā)芽.
故答案為:(1)提高植物體內(nèi)生長(zhǎng)素含量
(2)放置培養(yǎng)
①是否用一定濃度的赤霉素溶液浸種
②相同、適宜條件培養(yǎng)
③赤霉素具有促進(jìn)種子萌發(fā)的作用(或赤霉素可提高種子的發(fā)芽率)
(3)脫落酸
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),考查植物激素的相關(guān)知識(shí),意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自由組合定律中的“自由組合”是指( 。
A、帶有不同遺傳因子的雌雄配子間的組合
B、決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子的組合
C、兩親本間的組合
D、決定不同性狀的遺傳因子的組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面是科學(xué)家探明基因的歷程:①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn):提出遺傳因子(基因)②1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程,提出假說(shuō):基因在染色體上③1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn):找到基因在染色體上實(shí)驗(yàn)證據(jù)
他們?cè)谘芯康倪^(guò)程所使用的科學(xué)研究方法依次為( 。
A、①假說(shuō)-演繹法②假說(shuō)-演繹法 ③類比推理
B、①假說(shuō)-演繹法②類比推理 ③類比推理
C、①假說(shuō)-演繹法②類比推理③假說(shuō)-演繹法
D、①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法③類比推理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞中所含有的染色體,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖A所示含有
 
個(gè)染色體組的細(xì)胞,每個(gè)染色體組中有
 
條染色體;圖B所示含有
 
個(gè)染色體組的細(xì)胞,每個(gè)染色體中含有
 
條染色體.
(2)若圖A所示為某種生物的體細(xì)胞,則該種生物是
 
倍體.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

神經(jīng)遞質(zhì)是由
 
釋放的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用于組織培養(yǎng)的培養(yǎng)液和無(wú)土栽培時(shí)所用的營(yíng)養(yǎng)液相比,最大的差別是前者( 。
A、無(wú)需含有必須的礦質(zhì)元素
B、必須含有機(jī)物
C、不一定含有植物激素
D、濃度必須小于細(xì)胞液濃度

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答下列有關(guān)微生物培養(yǎng)的問(wèn)題
某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).
①制備培養(yǎng)基的操作步驟是
 
.(用下列字母排序)
a倒置培養(yǎng)皿          b計(jì)算        c熔化       d稱量        e滅菌
A.a(chǎn)→b→c→d→e            B.e→b→d→c→a
C.b→d→c→a→e            D.b→d→c→e→a
②培養(yǎng)基中含有蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了
 
 
.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是
 
 

③對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是
 

④為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在
 
.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種
 
作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn).
⑤培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說(shuō)明湖水樣品中有
 
種細(xì)菌.一般說(shuō)來(lái),菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越
 

⑥如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐
 
細(xì)菌,這種培養(yǎng)基被稱為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

分析一塊生物組織,發(fā)現(xiàn)中含有蛋白質(zhì)、核酸、葡萄糖、磷脂、水、無(wú)機(jī)鹽、葉綠素、肽聚糖等物質(zhì),這塊組織最可能是來(lái)自( 。
A、藍(lán)藻B、大腸桿菌
C、人D、向日葵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖代表自然界中處于不同分類地位的6種體現(xiàn)生命現(xiàn)象的單位.圖中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ繪出了各自區(qū)分其他生物的標(biāo)志結(jié)構(gòu),乙圖代表細(xì)胞核.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ共有的細(xì)胞器是
 
(填名稱).分離細(xì)胞器的方法是
 
Ⅲ可以判斷為
 
細(xì)胞,因?yàn)樗瑫r(shí)具有
 
(填序號(hào)).
(2)結(jié)構(gòu)④的主要功能是
 

(3)Ⅰ-Ⅵ類中一定能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物的是
 
,
 
生物一定營(yíng)寄生生活.
(4)Ⅰ-Ⅵ類中
 
具有乙圖所示結(jié)構(gòu)(寫(xiě)代號(hào)),乙圖中③是
 
,其作用是
 
.②是
 
易被堿性染料染成深色.細(xì)胞核是
 
庫(kù),是細(xì)胞
 
的控制中心.
(5)繪制的甲乙圖屬于
 
模型.

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同步練習(xí)冊(cè)答案