A. | 該種群的增長(zhǎng)方式為邏輯斯蒂增長(zhǎng) | |
B. | 如果此種群是某魚(yú)類種群,應(yīng)讓捕撈量保持在b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的數(shù)量左右 | |
C. | 如果此種群是老鼠,限制其種群數(shù)量的最好方法是盡量降低K值 | |
D. | b點(diǎn)時(shí)該種群數(shù)量增長(zhǎng)最快,但出生率不一定最大 |
分析 1、據(jù)圖分析,代表的是“S”型增長(zhǎng)曲線,曲線中的兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):b點(diǎn)時(shí),增長(zhǎng)率達(dá)到最大,它意味著種群的繁殖力最強(qiáng);d點(diǎn)時(shí),種群數(shù)量達(dá)到最大(K值),這時(shí)種群增長(zhǎng)率為0.
2、“S”型曲線:是受限制的指數(shù)增長(zhǎng)函數(shù),描述食物、空間都有限,有天敵捕食的真實(shí)生物數(shù)量增長(zhǎng)情況,存在環(huán)境容納的最大值K,種群增長(zhǎng)率先增加后減少,在$\frac{K}{2}$處種群增長(zhǎng)率最大.
解答 解:A、該種群的增長(zhǎng)方式為邏輯斯蒂增長(zhǎng),A正確;
B、對(duì)于魚(yú)類資源來(lái)說(shuō),應(yīng)該將其種群數(shù)量控制在b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)值左右,這樣才能維持最大的增長(zhǎng)量.每年的捕撈量則不應(yīng)該超過(guò)每年的增長(zhǎng)量,而不是捕撈量等于b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的數(shù)量,B錯(cuò)誤;
C、對(duì)于老鼠等有害動(dòng)物來(lái)說(shuō),減少其危害的方法應(yīng)盡量降低其K值,如保護(hù)其天敵,減少其生存空間等,C正確;
D、b點(diǎn)時(shí)該種群數(shù)量增長(zhǎng)最快,但出生率不一定最大,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖,考查種群數(shù)量增長(zhǎng)的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江西臨川第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下表數(shù)據(jù)為科研人員實(shí)驗(yàn)測(cè)得體外培養(yǎng)的某種動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞周期(分裂間期包括G1期、S期和G2期,M期為分裂期)各階段時(shí)間(單位:小時(shí)),回答下列問(wèn)題:
(1)若在上述細(xì)胞的培養(yǎng)液中加入過(guò)量的DNA合成抑制劑,處于 期的細(xì)胞立刻被抑制,再培養(yǎng) 小時(shí),其余細(xì)胞都將被抑制在G1期與S期的交界處。
(2)S期的啟動(dòng)需要某種蛋白質(zhì)分子作為啟動(dòng)信號(hào),該蛋白質(zhì)在S期之前合成并存在于S期全過(guò)程中。若將S期和G1期細(xì)胞融合,則G1期細(xì)胞核進(jìn)入S期的時(shí)間將 (填“提前”、“不變”或“延遲”)。
(3)若在培養(yǎng)過(guò)程中將適量的3HTdR(3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷)和某促進(jìn)細(xì)胞分裂的藥物加入到培養(yǎng)液中,培養(yǎng)一段時(shí)間,可觀察和測(cè)量到G2期 (填“變長(zhǎng)”或“變短”)。
(4)下表為科研人員全部20次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)匯總表。(注:每次計(jì)數(shù)50個(gè)細(xì)胞,實(shí)驗(yàn)條件與觀察計(jì)數(shù)方法相同)
時(shí)期 項(xiàng)目 | 間期 | 分裂期 | ||
前期 | 中期 | 后期和末期 | ||
第1次計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù) | 46 | 2 | 1 | 1 |
第2次計(jì)數(shù)細(xì)胞個(gè)數(shù) | 45 | 3 | 0 | 2 |
…… | …… | …… | …… | …… |
計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù) | 932 | 34 | 14 | 20 |
根據(jù)上表數(shù)據(jù)可估算出該種細(xì)胞一個(gè)周期中前期的時(shí)長(zhǎng)為 。(保留小數(shù)點(diǎn)后兩位)
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某種抗癌藥可以抑制DNA的復(fù)制,從而抑制癌細(xì)胞的增殖。據(jù)此判斷短期內(nèi)使用這種藥物對(duì)機(jī)體產(chǎn)生最明顯的副作用是
A.影響神經(jīng)遞質(zhì)的合成,抑制神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
B.影響胰島素的合成,造成糖代謝的紊亂
C.影響血細(xì)胞的生成,使機(jī)體白細(xì)胞數(shù)量減少
D.影響脂肪的合成,減少脂肪的貯存
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆湖南瀏陽(yáng)第一中學(xué)高三上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A.在活細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是流動(dòng)的,其中能發(fā)生多種化學(xué)反應(yīng)
B.成熟的紅細(xì)胞無(wú)核和多種細(xì)胞器,可用于獲得純凈的細(xì)胞膜
C.生物大分子可以選擇性進(jìn)出核孔,如DNA和蛋白質(zhì)等
D.不同的細(xì)胞吸收和轉(zhuǎn)運(yùn)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí),需要不同的載體蛋白
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖A人體細(xì)胞中能夠直接相互轉(zhuǎn)化的生物膜有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜 | |
B. | 若圖A中④為抗體,則圖A為漿細(xì)胞或記憶細(xì)胞,合成的直接模板是圖B所示結(jié)構(gòu)上的基因 | |
C. | 圖B所示結(jié)構(gòu)存在于圖A人體細(xì)胞的⑤中 | |
D. | 若圖A為胰島B細(xì)胞,物質(zhì)④和⑥的合成場(chǎng)所一定相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物不是由神創(chuàng)造的 | |
B. | 生物是進(jìn)化的 | |
C. | 生物的進(jìn)化是由低等到高等逐漸進(jìn)化的 | |
D. | 生物進(jìn)化的原因是用進(jìn)廢退和獲得性遺傳 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使植物細(xì)胞形成原生質(zhì)體階段的關(guān)鍵技術(shù)是使用纖維素酶和果膠酶去除細(xì)胞壁 | |
B. | 植物細(xì)胞融合一般要用聚乙二醇(PEG)等誘導(dǎo)劑進(jìn)行誘導(dǎo) | |
C. | 原生質(zhì)體融合成為一個(gè)新的雜種細(xì)胞的標(biāo)志是出現(xiàn)新的細(xì)胞核 | |
D. | 親本植物A的細(xì)胞與親本植物B的細(xì)胞兩兩融合后的細(xì)胞類型有3種 |
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