分析 實驗組:經(jīng)過處理的組是實驗組.對照組:未經(jīng)過處理的組是對照組.變量:實驗過程中可以變化的因素稱為變量.自變量:想研究且可人為改變的變量稱為自變量. 因變量:隨著自變量的變化而變化的變量稱為因變量. 無關變量:在實驗中,除了自變量外,實驗過程中存在一些可變因素,能對實驗結果造成影響,這些變量稱為無關變量.自變量是可以人為直接改變或施加的變量,因變量是隨自變量變化而變化的量,只能觀察或測量獲得.要注意無關變量應該相同且適宜.實驗設計時要注意單一變量原則和對照原則.
解答 解:(1)由曲線圖分析可知,實驗1,2,3中的自變量分別為催化劑的種類、H2O2濃度、pH.
(2)實驗2結果反映,在b、c所對應的H2O2濃度范圍內(nèi),過氧化氫溶液濃度會不影響過氧化氫酶的活性,be段O2產(chǎn)生速率不再增大的原因最可能是酶的數(shù)量有限.
(3)實驗1在適宜條件下進行,若溫度升高10℃,加過氧化氫酶的活性將會降低,其催化的反應曲線斜率將減。粶囟壬,過氧化氫本身也會分解,故加Fe3+的催化反應曲線斜率將增大.
(4)實驗3的結果顯示,過氧化氫酶的最適pH為e,實驗結果表明,當pH小于d或大于f時,酶的空間結構被破壞,導致過氧化氫的活性將永久喪失.
故答案為:
(1)催化劑的種類 H2O2的濃度
(2)不影響 酶的數(shù)量有限
(3)減小 增大
(4)e 酶的空間結構被破壞
點評 本題結合曲線圖,考查影響酶活性的因素,意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力;能理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學知識和觀點,對生物學問題作出準確判斷和得出正確結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交后代未表現(xiàn)出來的性狀 | B. | 自交后代未表現(xiàn)出來的性狀 | ||
C. | 生物體不能表現(xiàn)出來的性狀 | D. | 雜種F1代未表現(xiàn)出來的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一次分裂中期 | B. | 第一次分裂后期 | C. | 第二次分裂中期 | D. | 第二次分裂后期 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
蛋白質(zhì)的主要功能是
①生物體內(nèi)貯能物質(zhì)
②具運輸物質(zhì)作用
③構成細胞和生物體的重要物質(zhì)
④調(diào)節(jié)生命活動
⑤生物的遺傳物質(zhì)
⑥具有催化作用
⑦具有免疫作用
A.①②③④⑥ B.②③④⑥⑦
C.③④⑤⑥⑦ D.①②③⑤⑦
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
酵母菌的需氧呼吸和厭氧呼吸都能產(chǎn)生CO2,它們分別形成于
①葉綠體 ②線粒體 ③核糖體 ④細胞溶膠
A.②④ B.④② C.①② D.③④
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江湖州中學高二上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列反應:在葉綠體中進行時,有關該反應的敘述錯誤的是
A.催化ATP與ADP相互轉化的酶不同
B.ATP合成所需能量來自放能反應,ATP水解所產(chǎn)生的能量用于吸能反應
C.高能磷酸鍵形成和斷裂的部位不同
D.相互轉化的生理意義不同
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年四川成都七中高一下學期入學考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
光呼吸是進行光合作用的細胞在光照和 O2/CO2 值異常情況下發(fā)生的一個生理過 程,該過程借助葉綠體、線粒體等多種細胞器共同完成(如圖 1 所示),是光合作用伴隨的一個損耗能量的副反應。表 1 是研究人員對某植物在不同環(huán)境條件下氧氣的吸收量和釋放量 進行測定的實驗結果。
圖 1
(1)據(jù)圖 1 可知,光呼吸與光合作用都利用了 為原料,但光合作用在暗反應階段 實現(xiàn)了該物質(zhì)的再生,而光呼吸最終將該物質(zhì)徹底氧化分解并產(chǎn)生 。
(2)有觀點指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強光照下,因為溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關閉, 供應減少。此時的光呼吸可以消耗光反應階段生成的多 的 ,而光呼吸產(chǎn)生的 又可以作為暗反應階段的原料,因此光呼吸對 植物有重要的正面意義。
(3)“Rubisco”是一種酶的名稱,這種酶既能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和 O2 反應, 也能催化物質(zhì)“C—C—C—C—C”和 CO2 反應, 推測 O2/CO2 值 (高、低)時利于光呼吸而不利于光合作用。
(4)據(jù)表 1 分析,該實驗的自變量是 。若將該植物在 10 ℃、10 klx光照 4.8 小時后,轉入 20 ℃黑暗環(huán)境 19.2 小時,氧氣的積累量為 mg。
(5)研究人員還對玉米幼苗進行了探究,將玉米幼苗置于密閉玻璃罩內(nèi),在黑暗條件下,罩內(nèi) CO2 含量每小時增加了 25mg;在充足光照條件下,罩內(nèi) CO2 含量每小時減少了 50mg。據(jù) 測定,上述光照條件下,光合作用每小時共合成葡萄糖 60mg。若呼吸作用的底物和光合作用的產(chǎn)物均為葡萄糖,則該植物在光照條件下呼吸作用每小時產(chǎn)生 CO2 為 mg。
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科目:高中生物 來源:2015-2016山東濟南一中濟南外語濟鋼高一上期末生物卷(解析版) 題型:選擇題
將酵母菌放在含有培養(yǎng)液的密閉錐形瓶中,測得CO2的釋放量與吸收的O2之比為2:1,則有氧呼吸與無氧呼吸消耗的葡萄糖之比為( )
A.1:6 B.1:3 C.1:2 D.1:1
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