請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因牛的培育過(guò)程相關(guān)的問(wèn)題.
(1)在供體母牛發(fā)情周期的某一階段,用
 
激素處理促使卵巢內(nèi)大量卵泡成熟并排出,稱為超數(shù)排卵.在讓供體母牛與健康公牛交配的同時(shí),讓代孕母牛與結(jié)扎公牛(不會(huì)讓母牛受孕)進(jìn)行交配,使代孕母牛與供體母牛的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或基本一致,稱為
 
處理.
(2)將注射有外源DNA的受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或者囊胚,再進(jìn)行胚胎移植.在早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí),培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外,還要添加激素和
 

(3)待代孕母牛產(chǎn)出幼仔后,取幼牛尾巴細(xì)胞提取基因組DNA,可用
 
等方法分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因牛.
(4)如果通過(guò)胚胎分割移植培育出多個(gè)小牛,其性別表現(xiàn)為
 
考點(diǎn):胚胎移植,胚胎分割移植
專題:
分析:胚胎分割是指采用機(jī)械方法將早期胚胎切割成2等分、4等分或8等分等,經(jīng)移植獲得同卵雙胚或多胚的技術(shù).其特點(diǎn)是來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),胚胎分割可以看做動(dòng)物無(wú)性繁殖或克隆的方法之一.
解答: 解:(1)對(duì)供體母畜注射促性腺激素可促使其超數(shù)排卵.動(dòng)物發(fā)情排卵后,同種動(dòng)物的供、受體生殖器官的生理變化是相同的.這就為供體的胚胎移入受體提供了相同的生理環(huán)境.
(2)桑椹胚或囊胚可用于胚胎移植,所以將注射有外源DNA的受精卵移人發(fā)育培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或囊胚,才能進(jìn)行胚胎移植.進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)時(shí),還需要加入動(dòng)物血清等天然成分.
(3)檢測(cè)目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞,可采用DNA分子雜交法.
(4)通過(guò)胚胎分割,來(lái)自同一胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì),所以性別相同,全為雌性或全是雄性.
故答案為:
(1)促性腺         同期發(fā)情
(2)發(fā)育培養(yǎng)液       動(dòng)物血清     
(3)DNA分子雜交
(4)全為雌性或全為雄性
點(diǎn)評(píng):本題考查胚胎工程知識(shí),要求學(xué)生理解胚胎分割移植的過(guò)程,考查考生識(shí)記所列知識(shí)點(diǎn)的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人患急性胃腸炎,往往會(huì)有抽搐的癥狀,原因是( 。
A、失水過(guò)多
B、炎癥造成人體吸收糖類減少
C、炎癥造成人體吸收Ca2+減少
D、炎癥造成人體吸收氨基酸減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假說(shuō)-演繹法包括“觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出問(wèn)題、作出假設(shè)、演繹推理、驗(yàn)證假設(shè)、得出結(jié)論”六個(gè)環(huán)節(jié).利用該方法孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)遺傳規(guī)律,下列說(shuō)法正確的是(  )
A、為了驗(yàn)證作出的假設(shè)是否正確,孟德?tīng)栐O(shè)計(jì)并完成了正反交實(shí)驗(yàn)
B、孟德?tīng)査骷僭O(shè)的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子
C、提出問(wèn)題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上”
D、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)的遺傳規(guī)律可解釋有性生殖生物所有相關(guān)性狀的遺傳現(xiàn)象

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

多環(huán)芳烴是具有致癌、致畸、致突變作用的全球性污染物,是煤、石油、有機(jī)高分子化合物等有機(jī)物不完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的揮發(fā)性碳?xì)浠衔,包括萘、蒽、菲、芘?50余種化合物.某研究小組從一污水處理廠的污泥中篩選到一株可降解萘、蒽的細(xì)菌,命名為BDP01.

(1)該研究小組所用的培養(yǎng)基應(yīng)以萘或蒽作為唯一碳源,其目的是
 
,從功能看該培養(yǎng)基類型屬于
 

(2)接種時(shí)所用的接種環(huán)通過(guò)
 
滅菌,在第二次及其后的劃線操作時(shí),總是從
 
開(kāi)始劃線,該分離純化方法稱
 
法.
(3)如圖1和圖2為該研究小組進(jìn)行的其中兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,菌株的生長(zhǎng)量以分光光度計(jì)于600nm處測(cè)定的光吸收值(OD600)表示,生長(zhǎng)量與光吸收值(OD600)成正比.
①測(cè)定菌株生長(zhǎng)量時(shí)用液體培養(yǎng)基,并需振蕩培養(yǎng).這樣一方面可使菌株與培養(yǎng)液充分接觸,提高
 
的利用率;另一方面能
 

②結(jié)合圖2推測(cè),進(jìn)行圖1相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)培養(yǎng)基的pH最可能為
 
(用圖2中相關(guān)數(shù)值表示).圖2結(jié)果表明,BDP01對(duì)pH的適應(yīng)范圍較小,在酸性條件下的生長(zhǎng)量要
 
于堿性條件下的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

(1)使新鮮的紅色月季花瓣顯現(xiàn)紅色的色素存在于
 
(細(xì)胞器)中.月季花植株的細(xì)胞中另一種含有色素的細(xì)胞器是
 

(2)為證明只有活細(xì)胞的細(xì)胞膜才具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)補(bǔ)充完整:
①實(shí)驗(yàn)材料和用具:新鮮的紅色月季花瓣、燒杯、玻璃鉛筆、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸、清水、量筒.
②實(shí)驗(yàn)步驟
第一步:選兩個(gè)大小相同的燒杯,用玻璃鉛筆分別標(biāo)上A、B.
第二步:
 

第三步:
 

③實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論:
現(xiàn)象:
 

結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,下列對(duì)該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
 
A、本圖是2條食物鏈
B、A和C之間是以CO2的形式轉(zhuǎn)化的
C、B分解A、D、E時(shí)利用了它們?nèi)康哪芰?/span>
D、E在食物鏈中最高是第3營(yíng)養(yǎng)級(jí)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示某高等雌性動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象,乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線,丙表示該動(dòng)物形成生殖細(xì)胞的過(guò)程圖解(A和a、B和b為兩對(duì)同源染色體),丁表示丙過(guò)程中的某細(xì)胞.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中B細(xì)胞含有
 
條染色體、E細(xì)胞含有
 
條染色體;其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于乙圖中的
 
(填標(biāo)號(hào))階段.
(2)在細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞中染色體數(shù)暫時(shí)加倍處在乙圖中的
 
 
階段(填標(biāo)號(hào)).
(3)與體細(xì)胞相比,A-F細(xì)胞中核內(nèi)染色體增多的是
 

(4)圖丁對(duì)應(yīng)于圖丙中的細(xì)胞
 
(選填“①”、“②”或“③”)
(5)在不考慮變異的情況下,圖甲中含有同源染色體的細(xì)胞除A外,還有
 
(填字母).
(6)甲圖中的D細(xì)胞的名稱是
 
,它的子細(xì)胞的名稱是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人的卵細(xì)胞有23條染色體,其初級(jí)卵母細(xì)胞中的染色單體數(shù)和四分體數(shù)分別為( 。
A、23和23
B、46和23
C、46和46
D、92和23

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)如圖所示的化合物分析并回答各問(wèn)題:

(1)該化合物稱為
 
,是由
 
 種氨基酸組成的.
(2)該化合物中連接氨基酸之間的化學(xué)鍵叫做
 

(3)該化合物是通過(guò)
 
反應(yīng)失去
 
個(gè)水分子后形成的.相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 

(4)①的名稱為
 
,⑦的名稱為
 

(5)圖中表示R基的序號(hào)是
 

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