下列實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)材料與其選擇依據(jù)相符的一組是(  )
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)名稱 實(shí)驗(yàn)材料 選擇的依據(jù)
A 組織中還原性糖的鑒定 紅葡萄汁 顏色淺,糖含量高
B 探究細(xì)胞的呼吸方式 萌發(fā)的小麥種子 兼性厭氧型生物
C DNA的粗提取 新鮮的洋蔥鱗片葉 取材容易,細(xì)胞中含DNA較多
D 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 豬的卵巢 細(xì)胞體積大且數(shù)量多
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),探究酵母菌的呼吸方式,細(xì)胞的減數(shù)分裂,DNA的粗提取和鑒定
專題:
分析:還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)材料要求:①淺色:不能用綠色葉片、西瓜、血液等材料,防止顏色的干擾.②還原糖含量高:不能用馬鈴薯(含淀粉)、甘蔗、甜菜(含蔗糖).酵母菌在有氧條件下進(jìn)行有氧呼吸,產(chǎn)生二氧化碳和水;在無(wú)氧條件下進(jìn)行無(wú)氧呼吸,產(chǎn)生酒精和少量二氧化碳.DNA 的粗提取與鑒定”的實(shí)驗(yàn)中所選取的實(shí)驗(yàn)材料可以是雞血細(xì)胞,也可用植物細(xì)胞.雌性生殖細(xì)胞產(chǎn)生的數(shù)量少,在同一時(shí)間處于減數(shù)分裂期的細(xì)胞數(shù)目就很少.
解答: 解:A、斐林試劑可用于鑒定生物組織中的還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).材料要為淺色,不能用綠色葉片、西瓜、血液等材料,防止顏色的干擾,故不能用紅葡萄汁,A錯(cuò)誤;
B、萌發(fā)的小麥種子進(jìn)行的是有氧呼吸,本項(xiàng)可選酵母菌為實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究細(xì)胞的呼吸方式,B錯(cuò)誤;
C、在DNA 的粗提取與鑒定”的實(shí)驗(yàn)中所選取的實(shí)驗(yàn)材料是雞血細(xì)胞.用雞血細(xì)胞做實(shí)驗(yàn)材料時(shí)存在實(shí)驗(yàn)操作步驟繁鎖,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中較難觀察到黏稠物出現(xiàn),在析出DNA 黏稠物時(shí),很難估計(jì)加入蒸餾水的量.因此,為了避免出現(xiàn)上述問(wèn)題,在實(shí)驗(yàn)中,我們選用洋蔥作實(shí)驗(yàn)材料,它有取材容易,操作簡(jiǎn)單等有點(diǎn),實(shí)驗(yàn)效果也很顯著,C正確;
D、雌性生殖細(xì)胞產(chǎn)生的數(shù)量少,在同一時(shí)間處于減數(shù)分裂期的細(xì)胞數(shù)目就很少,若用卵巢做材料來(lái)觀察減數(shù)分裂就很難發(fā)現(xiàn)處于分裂期的細(xì)胞,D錯(cuò)誤.
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查生物實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)材料、現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某反射弧的部分模式(C為組織液).下列敘述正確的是(  )
A、與A端相連的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及他所支配的肌肉或腺體
B、興奮在反射弧上傳遞時(shí),C處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)-電信號(hào)
C、刺激D點(diǎn),在E處測(cè)到電位變化,不能說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的
D、把某藥物放在C處,刺激E點(diǎn),D處沒電位變化,說(shuō)明該藥物對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

兩個(gè)森林群落景觀如圖a、b.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A、物種多樣性是代表群落組織水平和功能的基本特征
B、a、b兩個(gè)群落的辛普森多樣性指數(shù)分別是0.75和0345
C、群落a所示的物種多樣性程度更高
D、兩個(gè)群落的物種多樣性不同是因?yàn)槲锓N豐富度和物種分布均勻度都不同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

葉綠體與線粒體是植物細(xì)胞內(nèi)兩種重要的細(xì)胞器,在光照條件下,它們各自產(chǎn)生的部分物質(zhì)是可以循環(huán)利用的.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
①葉綠體中合成的葡萄糖可進(jìn)入線粒體內(nèi)直接被氧化分解 
②線粒體產(chǎn)生的二氧化碳可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用 
③葉綠體產(chǎn)生的氧氣可進(jìn)入線粒體內(nèi)被利用 
④線粒體產(chǎn)生的水可進(jìn)入葉綠體內(nèi)被利用.
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為同一生物不同類型細(xì)胞中基因表達(dá)的檢測(cè)結(jié)果,其中敘述正確的是( 。
A、由圖可知,不同細(xì)胞中的基因相同但RNA種類各不相同
B、若基因1~8中有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因,則最可能是基因2
C、某種基因有可能在所有細(xì)胞中表達(dá),某種細(xì)胞有可能同時(shí)表達(dá)全部基因
D、細(xì)胞功能最相似的是細(xì)胞1與6

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列現(xiàn)代生物科技相關(guān)的敘述正確的是( 。
A、單克隆抗體的成功制備體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、通過(guò)體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)提供體細(xì)胞核的動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制
C、通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素和化合物的敘述中,正確的是( 。
A、碳元素是構(gòu)成細(xì)胞中所有化合物的基本骨架
B、淀粉、纖維素的水解產(chǎn)物中都含有葡萄糖
C、核酸功能多樣性僅與堿基的種類和數(shù)目有關(guān)
D、植物越冬時(shí),代謝減慢,自由水的含量增加

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生長(zhǎng)素的說(shuō)法,正確的是( 。
A、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理西瓜的花就能得到無(wú)子西瓜
B、不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同
C、在植物組織中,生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸
D、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

λ噬菌體有極強(qiáng)的侵染能力,并能在細(xì)菌中快速地進(jìn)行DNA的復(fù)制,最終導(dǎo)致細(xì)菌破裂(稱為溶菌狀態(tài)),或者整合到細(xì)菌基因組中潛伏起來(lái),不產(chǎn)生子代噬菌體(稱為溶原狀態(tài)).在轉(zhuǎn)基因技術(shù)中常用λ噬菌體構(gòu)建基因克隆載體,使其在受體細(xì)菌中大量擴(kuò)增外源DNA,進(jìn)而構(gòu)建基因文庫(kù).相關(guān)操作如圖.請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題:

(1)組裝噬菌體時(shí),可被噬菌體蛋白質(zhì)包裝的DNA長(zhǎng)度約為36~51kb,則λgt10載體可插入的外源DNA的長(zhǎng)度范圍為
 
,為獲得較大的插入能力,在改造載體時(shí)可刪除噬菌體DNA組成中的
 
序列以縮短其長(zhǎng)度.
(2)λ噬菌體DNA上通常沒有合適的標(biāo)記基因,故人工改造時(shí)需加裝合適的標(biāo)記基因,如上圖λgt10載體中的imm434基因.該基因編碼一種阻止λ噬菌體進(jìn)入溶菌狀態(tài)的阻遏物.可見,構(gòu)建基因克隆載體時(shí),外源DNA的插入位置是imm434基因
 
(填“之中”或“之外”).培養(yǎng)后處于
 
狀態(tài)表明已成功導(dǎo)入目的基因.
(3)包裝用的蛋白質(zhì)與DNA相比,特有的化學(xué)元素是
 
,若對(duì)其進(jìn)行標(biāo)記并做侵染實(shí)驗(yàn),可獲得的結(jié)論是
 

(4)舉一例生物界中與溶原狀態(tài)相似的現(xiàn)象.
 

(5)分離純化噬菌體重組DNA時(shí),將經(jīng)培養(yǎng)10h左右的大腸桿菌-噬菌體的培養(yǎng)液超速離心,從
 
部位獲得噬菌體.苯酚抽提,釋放噬菌體重組DNA.最后,需用乙醇析出DNA,該操作依據(jù)的原理是
 

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