選項(xiàng) | 實(shí)驗(yàn)名稱 | 實(shí)驗(yàn)材料 | 選擇的依據(jù) |
A | 組織中還原性糖的鑒定 | 紅葡萄汁 | 顏色淺,糖含量高 |
B | 探究細(xì)胞的呼吸方式 | 萌發(fā)的小麥種子 | 兼性厭氧型生物 |
C | DNA的粗提取 | 新鮮的洋蔥鱗片葉 | 取材容易,細(xì)胞中含DNA較多 |
D | 觀察細(xì)胞的減數(shù)分裂 | 豬的卵巢 | 細(xì)胞體積大且數(shù)量多 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、與A端相連的效應(yīng)器是傳出神經(jīng)末梢及他所支配的肌肉或腺體 |
B、興奮在反射弧上傳遞時(shí),C處發(fā)生的信號(hào)變化是化學(xué)信號(hào)-電信號(hào) |
C、刺激D點(diǎn),在E處測(cè)到電位變化,不能說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單方向的 |
D、把某藥物放在C處,刺激E點(diǎn),D處沒電位變化,說(shuō)明該藥物對(duì)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞有阻斷作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、物種多樣性是代表群落組織水平和功能的基本特征 |
B、a、b兩個(gè)群落的辛普森多樣性指數(shù)分別是0.75和0345 |
C、群落a所示的物種多樣性程度更高 |
D、兩個(gè)群落的物種多樣性不同是因?yàn)槲锓N豐富度和物種分布均勻度都不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、由圖可知,不同細(xì)胞中的基因相同但RNA種類各不相同 |
B、若基因1~8中有一個(gè)是控制呼吸酶合成的基因,則最可能是基因2 |
C、某種基因有可能在所有細(xì)胞中表達(dá),某種細(xì)胞有可能同時(shí)表達(dá)全部基因 |
D、細(xì)胞功能最相似的是細(xì)胞1與6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、單克隆抗體的成功制備體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 |
B、通過(guò)體細(xì)胞核移植方法生產(chǎn)的克隆動(dòng)物是對(duì)提供體細(xì)胞核的動(dòng)物進(jìn)行了100%的復(fù)制 |
C、通過(guò)胚胎分割技術(shù)可獲得遺傳特性相同的后代 |
D、新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了各營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、碳元素是構(gòu)成細(xì)胞中所有化合物的基本骨架 |
B、淀粉、纖維素的水解產(chǎn)物中都含有葡萄糖 |
C、核酸功能多樣性僅與堿基的種類和數(shù)目有關(guān) |
D、植物越冬時(shí),代謝減慢,自由水的含量增加 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、用適宜濃度的生長(zhǎng)素溶液處理西瓜的花就能得到無(wú)子西瓜 |
B、不同濃度的生長(zhǎng)素溶液促進(jìn)根生長(zhǎng)的效果可能相同 |
C、在植物組織中,生長(zhǎng)素只能進(jìn)行極性運(yùn)輸 |
D、生長(zhǎng)素在植物各器官中都有分布,但相對(duì)集中地分布在生長(zhǎng)旺盛的部位 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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