分析 1、圖為高等動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,其中①表示促甲狀腺激素釋放激素,②表示促甲狀腺激素,③表示甲狀腺激素.
2、下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對(duì)下丘腦和垂體有負(fù)反饋?zhàn)饔,?dāng)甲狀腺激素分泌過(guò)多時(shí),會(huì)抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進(jìn)而減少甲狀腺激素的分泌;當(dāng)血液中甲狀腺激素的含量降低時(shí),對(duì)下丘腦和垂體的抑制作用減弱,使促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的合成和分泌增加,從而使血液中甲狀腺激素不致過(guò)少.
解答 解:(1)圖中①表示促甲狀腺激素釋放激素,能促進(jìn)垂體合成促甲狀腺激素;②表示促甲狀腺激素,能促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素.
(2)給該動(dòng)物注射一定量甲狀腺激素(③),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),使促甲狀腺激素釋放激素(①)和促甲狀腺激素(②)的合成和分泌量減少;若切除該動(dòng)物的甲狀腺,則甲狀腺激素的含量減少,促甲狀腺激素釋放激素(①)和促甲狀腺激素(②)的合成和分泌量增多.
(3)穩(wěn)態(tài)是人體細(xì)胞正常代謝的必要條件.甲狀腺激素含量的相對(duì)穩(wěn)定有賴于反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放 促甲狀腺
(2)降低 增多
(3)反饋
點(diǎn)評(píng) 本題考查甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
雜交 | 親本 | F1 | F2個(gè)體數(shù) |
1 | 野生型×銀灰色 | 野生型 | 29野生型,10銀灰色 |
2 | 野生型×鉑灰色 | 野生型 | 17野生型,5鉑灰色 |
3 | 銀灰色×鉑灰色 | 野生型 | 140野生型,49鉑灰色,48銀灰色,17寶石藍(lán)色 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)的場(chǎng)所是葉綠體的類囊體 | |
B. | 在無(wú)光條件下,有利于該反應(yīng)的進(jìn)行 | |
C. | 提高溫度一定能促進(jìn)(CH2O)的生成 | |
D. | C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶的參與 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 具有免疫功能的抗體 | B. | 催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的酶 | ||
C. | 供給細(xì)胞代謝的主要能源物質(zhì) | D. | 根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子的載體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 2是單層膜細(xì)胞器,增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積 | |
C. | 3、4、5、7和8都是由膜圍繞而成的細(xì)胞器 | |
D. | 6在有絲分裂過(guò)程中周期性地消失和重現(xiàn) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá),細(xì)胞只是數(shù)量增多 | |
B. | 細(xì)胞衰老主要由細(xì)胞外部因素決定,細(xì)胞內(nèi)酶活性降低 | |
C. | 細(xì)胞凋亡不受遺傳機(jī)制決定,細(xì)胞非程序性死亡 | |
D. | 癌細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞容易擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 產(chǎn)生抗體與抗原結(jié)合 | B. | 增殖分化產(chǎn)生記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞 | ||
C. | 與靶細(xì)胞接觸后使靶細(xì)胞裂解死亡 | D. | 分泌淋巴因子增強(qiáng)免疫功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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