A、吸附硅的能力強(qiáng),吸附鈣的能力弱 |
B、運(yùn)載硅的載體多,運(yùn)載鈣的載體少 |
C、吸收硅的方式是自由擴(kuò)散,吸收鈣的方式是主動運(yùn)輸 |
D、吸收硅不需要能量,吸收鈣需要能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖一若為減數(shù)分裂,則在cd段某個時期可以發(fā)生交叉互換及A與a的分離和A與B的組合 |
B、圖一若為有絲分裂,d-e是著絲點(diǎn)分裂造成的,ef段的細(xì)胞不都含有兩個染色體組 |
C、圖二細(xì)胞名稱不可能次級卵母細(xì)胞,含有2個染色體組,該圖所處的時期位于圖一的ef段 |
D、圖二細(xì)胞中3與4為同源染色體,若為極體,則與之一起產(chǎn)生的卵細(xì)胞的基因型為ab |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
| ||||
C、
| ||||
D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
表現(xiàn)型 | 子葉的顏色 | 莖的高矮 | 花的顏色 | |||
黃色 | 綠色 | 高 | 矮 | 白色 | 紅色 | |
子代數(shù)/株 | 120 | 40 | 80 | 80 | 40 | 120 |
A、該植物的三對相對性狀中,黃色、高、白色均為顯性性狀 |
B、該植物的三對等位基因之間符合孟德爾自由組合定律 |
C、該雜交試驗(yàn)的親本基因型分別為YyDdSs、YyddSs |
D、該雜交實(shí)驗(yàn)的子代共有27種基因型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、破壞根的頂端優(yōu)勢 |
B、破壞側(cè)根的生長素形成 |
C、促進(jìn)側(cè)根細(xì)胞分裂 |
D、促進(jìn)側(cè)根生長素形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、表示遺傳信息的傳遞方向 |
B、表示基因控制蛋白質(zhì)合成過程 |
C、DNA只能來自DNA的復(fù)制 |
D、基因通過控制蛋白質(zhì)合成控制生物的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、所有的酶都是蛋白質(zhì) |
B、酶在催化生化反應(yīng)前后本身的性質(zhì)會發(fā)生改變 |
C、高溫使酶的分子結(jié)構(gòu)破壞而失去活性 |
D、酶與無機(jī)催化劑的催化效率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自變量和因變量 |
B、無關(guān)變量和因變量 |
C、無關(guān)變量和自變量 |
D、因變量和自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、同一抗原物質(zhì)既可以與抗體結(jié)合,也可以被T細(xì)胞識別 |
B、抗原物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞后,抗體就會與相應(yīng)的組織細(xì)胞結(jié)合,刺激細(xì)胞消化抗原 |
C、淋巴因子在體液免疫過程中產(chǎn)生,廣泛分布于內(nèi)環(huán)境中 |
D、記憶細(xì)胞可以接受同一抗原物質(zhì)的刺激增殖、分化 |
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