下圖為蘋果醋的制作流程:

(1)過(guò)程②常用的發(fā)酵菌是 ,在蘋果酒的基礎(chǔ)上制作蘋果醋時(shí),需要 (填“升高”、“降低”)溫度,同時(shí)還需要適當(dāng) 。

(2)該發(fā)酵菌種可以從食醋中分離獲得。若用平板劃線法分離該發(fā)酵菌,接種結(jié)束后,對(duì)接種環(huán)還要進(jìn)行一次 滅菌,是為了 。

(3)對(duì)該發(fā)酵菌進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng)時(shí),將其接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,然后分為甲乙兩組。甲組進(jìn)行靜置培養(yǎng),乙組進(jìn)行振蕩培養(yǎng),結(jié)果發(fā)現(xiàn) 組培養(yǎng)的發(fā)酵菌生長(zhǎng)速度快,原因是

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.兩種細(xì)胞進(jìn)行融合時(shí),可以用滅活的病毒誘導(dǎo)的是( 。
A.煙草原生質(zhì)體-煙草原生質(zhì)體B.白菜原生質(zhì)體-甘藍(lán)原生質(zhì)體
C.胡蘿卜原生質(zhì)體-羊角芹原生質(zhì)體D.人細(xì)胞-鼠細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆江蘇常州高三上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物技術(shù)的安全性及倫理問(wèn)題的觀點(diǎn),錯(cuò)誤的是( )

A.應(yīng)嚴(yán)格選擇轉(zhuǎn)基因植物的目的基因,避免產(chǎn)生對(duì)人類有害的物質(zhì)

B.當(dāng)今社會(huì)的普遍觀點(diǎn)是禁止克隆人的實(shí)驗(yàn),但不反對(duì)治療性克隆

C.反對(duì)設(shè)計(jì)試管嬰兒的原因之一是因?yàn)樵嚬軏雰杭夹g(shù)屬于無(wú)性繁殖方式

D.生物武器具有傳染性強(qiáng)、作用范圍廣等特點(diǎn),應(yīng)嚴(yán)格禁止

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅在25℃條件下培養(yǎng),長(zhǎng)翅(A)對(duì)殘翅(a)為顯性,基因位于常染色體上。 如在37℃條 件下培養(yǎng),全為殘翅。 現(xiàn)用四只果蠅進(jìn)行兩組雜交實(shí)驗(yàn)(結(jié)果如下表)。 請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)果蠅翅型的遺傳現(xiàn)象說(shuō)明性狀是由 共同作用的結(jié)果 。

(2)親代果蠅中 一定是在37℃條件下培養(yǎng)獲得的。

(3)如果果蠅甲是在37℃條件下培養(yǎng)獲得的,其基因型可能是 ,為確定其基因型, 將甲與丁雜交,子代在 條件下培養(yǎng),若子代表現(xiàn)型及比例 , 則果蠅甲的基因型為aa。

(4)在純合長(zhǎng)翅果蠅群體的后代中偶然發(fā)現(xiàn)一只小翅雄果蠅(戊),讓戊與純合長(zhǎng)翅雌果蠅雜交, F1全為長(zhǎng)翅,F(xiàn)1自由交配,F(xiàn)2的雌果蠅全為長(zhǎng)翅,雄果蠅為長(zhǎng)翅和小翅。

①據(jù)此推測(cè):果蠅戊的小翅基因是由 染色體上的基因 性突變所致。

②為驗(yàn)證上述推測(cè),讓戊與25℃條件下培養(yǎng)的純合殘翅雌果蠅雜交,結(jié)果如下:

若實(shí)驗(yàn)三的F2代,長(zhǎng)翅果蠅的雌雄比例為 ,小翅果蠅的性別是 性, 則上述推測(cè)正確。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆四川涼山州高中畢業(yè)班第二次診斷性考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

對(duì)下列實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡姆治,錯(cuò)誤的是

A.提取綠葉中的色素時(shí)加入碳酸鈣以防止色素被破壞

B.觀察細(xì)胞中DNA和RNA分布用鹽酸形成酸性環(huán)境

C.凝膠色譜法分離蛋白質(zhì)加入緩沖液以維持pH穩(wěn)定

D.萃取胡蘿卜素采用水浴加熱的方式以防止溫度過(guò)高

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆山西高三下學(xué)期高考前質(zhì)量檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)研究顯示人類在遠(yuǎn)古時(shí)代即可從周圍環(huán)境獲得必需的基因(即基因水平轉(zhuǎn)移),而

且該研究首次證明基因水平轉(zhuǎn)移會(huì)在多種生物的機(jī)體間發(fā)生。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A.基因水平轉(zhuǎn)移可以為生物進(jìn)化提供原材料

B.基因工程可看作是一種人為的基因水平轉(zhuǎn)移

C.基因水平轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)是基因重組

D.轉(zhuǎn)移至染色體和轉(zhuǎn)移至線粒體DNA的外源基因在穩(wěn)定性方面無(wú)明顯差異

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆河北石家莊高三上學(xué)期期末調(diào)研檢測(cè)理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

請(qǐng)回答以下有關(guān)微生物培養(yǎng)和分離的問(wèn)題。

(l)微生物培養(yǎng)基的配方中,一般都含有水、 、氮源和無(wú)機(jī)鹽。對(duì)微生物培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌的常用方法是

(2)純化微生物培養(yǎng)的接種方法主要有 兩種。如圖所示,該接種方法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)常比實(shí)際活菌數(shù)量 。

(3)在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入 ,即可初步鑒定所培養(yǎng)的細(xì)菌是否可以分解尿素。

(4)從土壤中篩選纖維素分解菌,需配制加入特殊染料的鑒別培養(yǎng)基。當(dāng)形成菌落以后可以根據(jù)菌落周圍是否產(chǎn)生 來(lái)篩選纖維素分解菌,這種篩選方法被稱為 法。

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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆廣西南寧高三第一次模擬(適應(yīng)性測(cè)試)考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列與生物變異有關(guān)的敘述,不正確的是

A.同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組

B.射線處理使染色體上數(shù)個(gè)堿基丟失引起的變異屬于基因突變

C.三倍體無(wú)子西瓜的培養(yǎng)過(guò)程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異

D.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中,將酵母菌培養(yǎng)液稀釋103倍后,用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板(規(guī)格為lmm×1mm×0.1mm,25×16型即每個(gè)方格包含25個(gè)中方格,每個(gè)中方格包含16個(gè)小方格)進(jìn)行計(jì)數(shù),觀察到如圖的視野,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.吸取培養(yǎng)液前應(yīng)將培養(yǎng)瓶輕輕振蕩
B.血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)時(shí),應(yīng)先在計(jì)數(shù)室上方加蓋玻片,再滴加少量樣液
C.滴加培養(yǎng)液后應(yīng)立即計(jì)數(shù),以防止酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部
D.若僅依據(jù)圖示結(jié)果,可以估算培養(yǎng)液中酵母菌密度為3.5×109個(gè)•mL-1

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同步練習(xí)冊(cè)答案