（2分）某昆蟲(chóng)的眼色由常染色體上的兩對(duì)等位基因（A、a，B、b）控制。含顯性基因A、B的個(gè)體的眼色為紅眼，不含顯性基因的個(gè)體的眼色為白眼，其余情況為粉紅眼，用雙雜合的紅眼雄（甲）與白眼雌雜交，經(jīng)多次測(cè)交實(shí)驗(yàn)結(jié)果，都是紅眼接近40%，白眼接近40%，粉紅眼接近20%，那么你推測(cè)甲體細(xì)胞中兩對(duì)等位基因（A、a，B、b）與染色體的對(duì)應(yīng)關(guān)系是 。（也可用圖表示出這兩對(duì)等位基因在染色體上的位置）（答題時(shí)兩者選其一）

 

兩對(duì)等位基因位于一對(duì)同源染色體上且 A、B位于同一條染色體上 ，a、b位于同一條染色體上。

 

【解析】

試題分析：AaBb×aabb，如果Aa和Bb分布位于兩對(duì)同源染色體，則子代為1 AaBb：1 Aabb: 1 aaBb：1 aabb。即紅眼：粉紅眼：白眼=1:2:1。紅眼接近40%，白眼接近40%，粉紅眼接近20%，即AaBb：（Aabb+aaBb）： aabb=2:1:2，推斷AaBb 產(chǎn)生配子為AB:ab:(Ab+Ab)=2:2:1，A、B位于同一條染色體上 ，a、b位于同一條染色體上。

考點(diǎn)：本題考查遺傳定律應(yīng)用，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015屆新疆阿勒泰第二高中高二5月月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

下面是某蛋白質(zhì)的肽鏈結(jié)構(gòu)示意圖（圖甲，其中數(shù)字為氨基酸序號(hào)）及部分肽鏈放大圖（圖乙），請(qǐng)根據(jù)圖判斷下列敘述中不正確的是：（ ）

A、該蛋白質(zhì)中含有兩條肽鏈、49個(gè)肽鍵。

B、圖乙中含有的R基是①②④⑥⑧。

C、從圖乙中可推知該蛋白質(zhì)至少含有4個(gè)游離的羧基。

D、控制該蛋白質(zhì)合成的mRNA中至少含有51個(gè)密碼子。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

選擇培養(yǎng)是微生物學(xué)中最強(qiáng)有力的技術(shù)手段之一。主要是指利用不同微生物間生命活動(dòng)特點(diǎn)的不同，制定環(huán)境條件，使僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)，從而使其在群落中的數(shù)量大大增加，人們能夠更容易地從自然界中分離到所需的特定微生物。選擇條件可根據(jù)所需分離的微生物的特點(diǎn)，從物理、化學(xué)、生物及綜合多個(gè)方面進(jìn)行選擇，如溫度,下圖描述了采用富集方法從土壤中分離能降解酚類(lèi)化合物對(duì)羥基苯甲酸的微生物的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（1）本實(shí)驗(yàn)所需培養(yǎng)基為 ，碳源為 。

（2）①→③重復(fù)培養(yǎng)的目的是 。

（3）⑤的菌落中大部分是降解 的微生物。

（4）⑥為 組，⑦為 組，設(shè)置⑥的目的是 （5）⑤→⑥采用________法

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下表表示對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)和能量流動(dòng)情況的測(cè)定結(jié)果，表中A、B、C、D分別表示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，E為分解者，Pg表示生物同化作用固定的能量總量，Pn表示生物貯存的能量(Pn＝Pg－R)，R表示生物呼吸作用消耗的能量(單位：102 kJ/m2·a)。下列分析中，錯(cuò)誤的是(　　)

A．該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是B→D→A→C

B．能量從第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率約為5.7%

C．從能量輸入和輸出角度看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量并未增加

D．生物呼吸作用消耗的能量是某營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)的主要去向

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)的示意圖。對(duì)這一調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是(    )

A．甲與乙結(jié)構(gòu)分別表示下丘腦和垂體

B．a(chǎn)與b物質(zhì)分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

C．乙結(jié)構(gòu)的活動(dòng)只受甲結(jié)構(gòu)釋放激素的調(diào)節(jié)

D．血液中的甲狀腺激素含量起著反饋調(diào)節(jié)的作用

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省常州市高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

根據(jù)教材填空（每空1分，共10分）

（1）一切生命活動(dòng)都離不開(kāi)蛋白質(zhì)，蛋白質(zhì)是

（2）人和動(dòng)物的染色體上本來(lái)就存在著與癌有關(guān)的原癌基因和抑癌基因。其中原癌基因主要負(fù)責(zé) ，抑癌基因主要是 。

（3）基因的本質(zhì)是 ，基因的兩個(gè)基本功能是 和 遺傳信息。

（4）以囊性纖維病為例來(lái)分析得知：基因是通過(guò)控制 直接控制生物的性狀。

（5）細(xì)胞中的一組 它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，攜帶著控制生物生長(zhǎng)發(fā)育的全部遺傳信息，這樣的一組染色體稱(chēng)為一個(gè)染色體組。

（6）在生物體進(jìn)行 過(guò)程中，控制 的基因的重新組合,稱(chēng)為基因重組。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省常州市高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律不適用于細(xì)菌等單細(xì)胞生物其主要原因是:

A、細(xì)菌等單細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)不是DNA

B、細(xì)菌等單細(xì)胞生物的遺傳物質(zhì)不在染色體上

C、細(xì)菌等單細(xì)胞生物通常進(jìn)行無(wú)性生殖

D、細(xì)菌等單細(xì)胞生物無(wú)細(xì)胞核

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖南省常州市高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的說(shuō)法正確的是

①光合作用一定在葉綠體中進(jìn)行 ②正常生理狀態(tài)下溶酶體對(duì)自身機(jī)體的細(xì)胞結(jié)構(gòu)無(wú)分解作用

③沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物一定是原核生物 ④以RNA為遺傳物質(zhì)的生物一定是原核生物

⑤所有生物的蛋白質(zhì)一定是在核糖體上合成 ⑥能進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞一定有細(xì)胞核

A．①③⑤⑥ B．②④⑥ C．⑤⑥ D．④⑤

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2015屆湖北省黃岡市高三期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列敘述中，正確的是( )

A．甲型H1N1病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，所以不具有生命特征

B．一只變形蟲(chóng)就是一個(gè)細(xì)胞

C．細(xì)胞是一切生物的結(jié)構(gòu)單位和功能單位

D．精子不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有形成受精卵才具有細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

 

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