下列為元素組成化合物X、Y、Z示意圖，X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)，Y、Z構(gòu)成了細(xì)胞膜的主要成分．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）X
 
；Y
 
；Z
 
．
（2）如X被小腸細(xì)胞吸收進(jìn)入血液，用●表示X的分子數(shù)量多少，用↓表示其進(jìn)出的方向和途徑，請(qǐng)?jiān)趫D中表示出這種跨膜運(yùn)輸方式．
 
．
考點(diǎn)：細(xì)胞膜的成分,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專(zhuān)題：
分析：閱讀題干可知，該題的知識(shí)點(diǎn)是組成細(xì)胞都化合物的功能和不同化合物的組成元素，細(xì)胞膜的組成成分結(jié)構(gòu)和功能，物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)，先梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合題圖信息進(jìn)行解答．
解答： 解：（1）分析題圖可知，X為細(xì)胞生命活動(dòng)所需要的主要能源物質(zhì)，因此X是糖類(lèi)；Y、Z構(gòu)成了細(xì)胞膜的主要成分，且Y的組成元素是C、H、O、N，Z的組成元素是C、H、O、N、P，因此Y是蛋白質(zhì)，Z是磷脂．
（2）由題意知，X被小腸細(xì)胞吸收進(jìn)入血液，因此X是葡萄糖，小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，即從低濃度向高濃度運(yùn)輸，且需要消耗能量，跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞饺鐖D：
故答案為：
（1）糖類(lèi)   蛋白質(zhì)   磷脂
（2）
點(diǎn)評(píng)：本題旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力及進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)樣方選取的敘述，正確的是（　�。�
A、對(duì)喬木的調(diào)查取樣與雙子葉草本植物的調(diào)查取樣完全相同
B、調(diào)查雙子葉草本植物的種群，樣方的大小不一定為1 m2
C、取樣的關(guān)鍵是在同一樣方內(nèi)隨機(jī)取樣
D、調(diào)查雙子葉草本植物的種群，樣方數(shù)目是固定的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞模的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中A代表
 
分子，細(xì)胞膜的基本支架是
 
（名稱(chēng)）．
（2）該細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)模型為
 
模型．
（3）可能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程的是圖中編號(hào)
 

（4）圖中所示能量直接來(lái)源于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞器中，由雙層膜、單層膜和非膜物質(zhì)組成的結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
A、葉綠體、線(xiàn)粒體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體
B、葉綠體、高爾基體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體；葉綠體、線(xiàn)粒體
D、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、液泡；中心體、核糖體；葉綠體、高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體的生命活動(dòng)都有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)，如圖a、b為有機(jī)小分子物質(zhì)，甲、乙、丙代表有機(jī)大分子物質(zhì)；已知核糖體是由RNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的．請(qǐng)據(jù)圖1分析回答：

（1）在人體細(xì)胞內(nèi)，a共有
 
種．
（2）b經(jīng)
 
反應(yīng)合成丙；寫(xiě)出連接兩個(gè)b之間的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
．
（3）在某人的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞中，甲類(lèi)物質(zhì)一般是
 
（相同、不完全相同）的；乙類(lèi)物質(zhì)一般是
 
（相同、不完全相同）的；丙類(lèi)物質(zhì)一般是
 
（相同、不完全相同）的．
（4）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)c、丁分別是
 
、
 
．
（5）下列結(jié)構(gòu)式是某種蛋白質(zhì)被分解后的末端部分；這部分結(jié)構(gòu)式中有
 
個(gè)肽鍵，它的氨基酸序列是由
 
決定的．左端第一個(gè)氨基酸的R基是
 
，左端第三個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有
 
，其中一個(gè)位于R基團(tuán)上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過(guò)程，數(shù)字代表不同的結(jié)構(gòu)．據(jù)圖回答問(wèn)題．（[]內(nèi)寫(xiě)數(shù)字，橫線(xiàn)上寫(xiě)文字） 
（1）如圖所示的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是
 
，它由[
 
]組成．
（2）構(gòu)成⑤的基本骨架是
 
，與其結(jié)構(gòu)相似    的還包括圖中的[
 
]．
（3）②中所含的物質(zhì)是
 
，當(dāng)它釋放到[
 
]中并與受體結(jié)合時(shí)，將導(dǎo)致
 
大量?jī)?nèi)流，使興奮傳遞到下一個(gè)神經(jīng)元，此時(shí)的膜電位為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下C02的釋放量和O2吸收量的變化，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在外界氧濃度為10%以下時(shí)，該器官的呼吸作用方式是
 
．
（2）說(shuō)明無(wú)氧呼吸強(qiáng)度與O2濃度之間的關(guān)系
 
．
（3）實(shí)線(xiàn)和虛線(xiàn)相交于C點(diǎn)，對(duì)于B、C點(diǎn)，以下敘述正確的有
 

A．C點(diǎn)時(shí)，植物既進(jìn)行無(wú)氧呼吸，又進(jìn)行有氧呼吸
B．C點(diǎn)時(shí)，植物只進(jìn)行有氧呼吸，此時(shí)無(wú)氧呼吸被完全抑制
C．B點(diǎn)時(shí)，無(wú)氧呼吸強(qiáng)度最弱
D．B點(diǎn)時(shí)，植物細(xì)胞呼吸最弱
（4）AB段表示C02釋放量減少，其原因是
 
．
（5）圖中陰影部分的面積代表
 
．
（6）當(dāng)外界氧濃度為4%-5%時(shí)，該器官C02的釋放量相對(duì)值為0.6，而O2的吸收量相對(duì)值為0.4．此時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的相對(duì)值約相當(dāng)于有氧呼吸的
 
倍．
（7）由此可見(jiàn)，保存水果、蔬菜，應(yīng)控制空氣流通，使氧濃度保持在
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物體內(nèi)呼吸作用的過(guò)程，圖中a-d表示某種物質(zhì)，①-⑤表示相關(guān)生理過(guò)程，據(jù)圖回答：

（1）①-⑤過(guò)程，能在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
；在線(xiàn)粒體中進(jìn)行的是
 
；在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是
 
；釋放能量最多的是
 
．
（2）圖中a物質(zhì)表示
 
，b物質(zhì)表示
 
，d物質(zhì)表示
 
，將一只實(shí)驗(yàn)小鼠放入含有放射性18O2氣體的容器內(nèi)，18O2進(jìn)入細(xì)胞后，最先出現(xiàn)的放射性化合物是[
 
]
 
．
（3）寫(xiě)出有氧呼吸的總反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈所反映出的能量流動(dòng)情況．圖中箭頭符號(hào)為能量的流動(dòng)方向，單位為kcal/m3/年．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、生產(chǎn)者能固定所有入射的太陽(yáng)能
B、分解者把來(lái)自各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量全部釋放到環(huán)境
C、消費(fèi)者營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高，可利用的總能量越多
D、人們利用生產(chǎn)者做食物時(shí)，比利用其他營(yíng)養(yǎng)級(jí)能獲得更多的能量

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