Ⅰ．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)將兩株長(zhǎng)勢(shì)、葉面積等完全相同的同種植物放在甲、乙兩種玻璃容器內(nèi)，使之處于氣密狀態(tài)，甲玻璃容器無(wú)色透明，乙玻璃容器用黑紙罩�。畬�(shí)驗(yàn)處在一定適宜溫度的暗室中，并從距玻璃0.3m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h．其間用儀器記錄了該容器內(nèi)氧氣濃度的變化（濃度單位為g/m3?h），結(jié)果如下．請(qǐng)據(jù)表分析回答：
15W 20W 25W 30W 35W 40W 45W
甲 -6 -4 -2 0 +2 +5 +10
乙 -10 -10 -10 -10 -10 -10 -10
（1）甲容器在光照25W時(shí)產(chǎn)生氧氣量
 
g/m3?h，消耗氧氣量
 
g/m3?h．
（2）如果每天光照12h，當(dāng)光照強(qiáng)度
 
時(shí)，此植物才能正常生長(zhǎng)發(fā)育．
Ⅱ．另一研究小組從植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片（如圖），稱其干重．
在不考慮葉片內(nèi)有機(jī)物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析．

（3）（y-x）g可代表
 
．
（4）在下午4時(shí)至晚上10時(shí)這段時(shí)間里，呼吸作用的速率可表示為
 
．
（5）如果從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里，溫度不變，呼吸作用速率不變（與下午4時(shí)至晚上10時(shí)呼吸速率相同），則這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為
 
．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：單位時(shí)間內(nèi)黑暗條件下氧氣的減少量代表呼吸作用強(qiáng)度，單位時(shí)間內(nèi)光照條件下氧氣的變化代表凈光合作用強(qiáng)度，凈光合作用強(qiáng)度=實(shí)際光合作用強(qiáng)度+呼吸作用強(qiáng)度；有機(jī)物的積累量是光合作用合成的有機(jī)物與呼吸作用分解的有機(jī)物之差，當(dāng)有機(jī)物積累大于0時(shí)，植物才能正常生長(zhǎng)．
解答： 解：（1）析題干可知，甲甲玻璃容器無(wú)色透明，乙玻璃容器用黑紙罩住，因此乙容器氧氣的變化是呼吸作用強(qiáng)度，甲容器內(nèi)的氧氣變化是凈光合作用強(qiáng)度，及實(shí)際光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之差，植物呼吸作用強(qiáng)度是10g/m3?h，甲容器內(nèi)氧氣的變化為-2g/m3?h，因此甲容器在光照25W時(shí)產(chǎn)生氧氣量8g/m3?h；消耗氧氣量即呼吸作用強(qiáng)度，為10g/m3?h．
（2）設(shè)植物凈光合作用為X時(shí)才能正常生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，由題意可得關(guān)系式；12X-12×10＞0，解得：X＞10，因此植物凈光合作用為10g/m3?h時(shí)才能正常生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)，該點(diǎn)對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度是45W．
（3）由題意可知，x是上午10點(diǎn)時(shí)移走葉圓片的干重，y是下午4時(shí)移走葉圓片的干重，（y-x）是從上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)光照后葉片光合作用積累的有機(jī)物量．
（4）由題意可知，y是下午4時(shí)移走葉圓片的干重，z是晚上10時(shí)移走走葉圓片的干重，（y-z）是從下午4時(shí)到晚上10時(shí)因細(xì)胞呼吸而減少的有機(jī)物的量，因此呼吸作用的速率可表示為（y-z）/6 （g/h）．
（5）上午10時(shí)到下午4時(shí)這段時(shí)間里制造的有機(jī)物為實(shí)際光合作用合成的有機(jī)物，實(shí)際光合作用制造的有機(jī)物=凈光合作用合成的有機(jī)物+呼吸作用分解的有機(jī)物=（y-x）+（y-z）/6×6=2y-x-z（g）
故答案應(yīng)為：
（1）8　10
（2）大于45 W
（3）經(jīng)過(guò)光照后葉片光合作用積累的有機(jī)物量
（4）y-z/6 （g/h）
（5）2y-x-z （g）
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用與呼吸作用的關(guān)系，對(duì)于凈光合作用、實(shí)際光合作用、呼吸作用之間關(guān)系的理解和利用三者之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)計(jì)算是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

核酸是細(xì)胞中重要的有機(jī)物之一．德國(guó)生物化學(xué)家科塞爾第一個(gè)采用水解的方法，系統(tǒng)地研究了核酸的結(jié)構(gòu)，并因此榮獲1910年的諾貝爾獎(jiǎng)．下列有關(guān)核酸的說(shuō)法中，正確的是（　　）
A、細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA都易被水解為單個(gè)的核苷酸
B、核酸中的五碳糖由5個(gè)碳原子形成環(huán)狀結(jié)構(gòu)
C、細(xì)菌中的核酸徹底水解可得到8種產(chǎn)物
D、細(xì)胞中的DNA分子都有游離的磷酸基團(tuán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

高溫、高濕的條件下種子的壽命會(huì)縮短．其原因不包括（　�。�
A、大量消耗種子中貯藏的養(yǎng)分
B、抑制有氧呼吸，使種子受酒精的毒害
C、放出較多能量，使胚因高溫而失活
D、種子表面的微生物繁殖快，產(chǎn)生毒害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示某植物葉肉細(xì)胞中部分代謝過(guò)程，請(qǐng)分析回答：

（1）過(guò)程①表示
 
，過(guò)程②進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．
（2）過(guò)程①中的[H]來(lái)源于
 
，過(guò)程②、③產(chǎn)生的[H]用于
 
．
（3）若在一定CO2 濃度和溫度條件下，測(cè)定該植物葉片在不同光照條件下的光合作用速率，結(jié)果如表．（表中負(fù)值表示二氧化碳釋放量，正值表示二氧化碳吸收量）
光照強(qiáng)度/千勒克司0123456
CO2 吸收量/mL?h-1-2002040506060
①光照強(qiáng)度為1千勒克司時(shí)，CO2吸收量為0，這是因?yàn)?div id="dt1vvbr" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
②光照強(qiáng)度為6千勒克司時(shí)，限制光合作用速率增加的環(huán)境因素可能是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)中，在單位時(shí)間內(nèi)，所得到的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量數(shù)值，由高到低繪制成圖，可形成一個(gè)金字塔圖形（如圖）．

（1）圖中能量金字塔所包含的總能量，是否就是此生態(tài)系統(tǒng)所包含的所有能量
 
，原因是
 
；
（2）對(duì)于某一特定的生態(tài)系統(tǒng)，如樹→昆蟲→鳥→鼬鼠與白鼬．如果用生物數(shù)量、能量分別作為繪制金字塔的指標(biāo)，金字塔的形狀可能會(huì)有很大的變化．請(qǐng)?jiān)诖痤}卡相應(yīng)位置上，分別繪制此生態(tài)系的數(shù)量金字塔和能量金字塔兩個(gè)模式圖．
（3）上述兩種金字塔對(duì)比，
 
更能較好地反映生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量流動(dòng)的本質(zhì)，因?yàn)?div id="fb1bphz" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
金字塔表達(dá)的是
 
關(guān)系；而另一種金字塔反映的是
 
．因此，前者提供的狀況更加客觀全面．
（4）為什么森林生態(tài)系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)較少的生產(chǎn)者和較多的消費(fèi)者數(shù)量的現(xiàn)象？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究學(xué)習(xí)小組以“研究遺傳病的遺傳方式”為子課題，調(diào)查人群中的遺傳�。铝姓{(diào)查的遺傳病與選擇的方法最合理的是（　�。�
A、白化病，在學(xué)校內(nèi)隨機(jī)抽樣調(diào)查
B、紅綠色盲，在患者家系中調(diào)查
C、軟骨發(fā)育不全，在市中心隨機(jī)抽樣調(diào)查
D、糖尿病，在患者家系中隨機(jī)調(diào)查

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

黑藻是一種水生植物，葉片小而薄，小王同學(xué)利用黑藻進(jìn)行下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中錯(cuò)誤的是（　　）
選項(xiàng) 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/TD> 所用試劑
A 觀察葉綠體 蒸餾水
B 探究CO2濃度對(duì)光合速率的影響 1%的NaHCO3溶液
C 觀察質(zhì)壁分離及復(fù)原 30%蔗糖溶液、清水
D 提取葉綠體色素 無(wú)水乙醇、碳酸鈣、二氧化硅
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的物種，如果生存環(huán)境相似則會(huì)產(chǎn)生相似性狀的演化，這種現(xiàn)象被稱為趨同進(jìn)化．在趨同進(jìn)化過(guò)程中（　�。�
A、不同物種的基因庫(kù)趨于相同
B、自然選擇對(duì)不同物種的影響效果相近
C、同一區(qū)域的不同物種之間不存在相互選擇、相互影響
D、不同物種將演化為形態(tài)結(jié)構(gòu)相似的同一物種，從而打破生殖隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某研究小組用番茄進(jìn)行光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合所給材料，回答相關(guān)問(wèn)題．
實(shí)驗(yàn)-：
（1）探究單株番茄光合作用強(qiáng)度與種植密度的關(guān)系，結(jié)果如圖1甲所示．與M點(diǎn)相比，N點(diǎn)限制單株光合作用強(qiáng)度的外界因素是
 
、
 
．
實(shí)驗(yàn)二：
（2）測(cè)量種植番茄的密閉大棚內(nèi)一晝夜空氣中的CO2含量變化，結(jié)果如圖2乙所示．B→C時(shí)間段，葉綠體內(nèi)ADP的移動(dòng)方向是
 
，葉綠體內(nèi)C3含量將
 
．圖中表示番茄光合作用和呼吸作用強(qiáng)度相等的點(diǎn)是
 
．

實(shí)驗(yàn)三：
（3）采用“半葉法”對(duì)番茄葉片的光合作用強(qiáng)度進(jìn)行測(cè)定（圖2），其原理是：將對(duì)稱葉片的一部分（A）遮光，另一部分（B）不做處理，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠值奈镔|(zhì)和能量轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射6小時(shí)后，在A、B的對(duì)應(yīng)部位截取相等面積的葉片，烘干稱重，分別記為MA、MB，獲得相應(yīng)數(shù)據(jù)，則可計(jì)算出該葉片的光合作用強(qiáng)度，其單位是mg/（dm2?h）．
實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一張表格用于記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．（假設(shè)實(shí)驗(yàn)選定葉片數(shù)目為3）
②若M=MB-MA，則M表示
 
．
實(shí)驗(yàn)四：
（4）在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下，測(cè)定番茄葉片在不同光照條件下的光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系（如圖一），細(xì)胞呼吸與環(huán)境中O2濃度關(guān)系（如圖二）．


①圖一中，若將該植物放置在缺Mg2+的培養(yǎng)液中，其他條件不變，理論上b點(diǎn)
 
移動(dòng)；c點(diǎn)所示條件下，該植物100cm2葉片3小時(shí)固定CO2總量是
 
mg．
②圖二中細(xì)胞呼吸的有關(guān)曲線需在什么條件下測(cè)得？
 
；當(dāng)O2濃度為5%時(shí)，細(xì)胞呼吸的方式為
 
；若圖一中a點(diǎn)是在氧氣充足條件下測(cè)得的，則氧氣濃度應(yīng)大于
 
%．

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