A. | BB×Bb | B. | BB×BB | C. | Bb×Bb | D. | Bb×bb |
分析 根據(jù)題意分析可知:牛的黑毛和棕毛是一對(duì)相對(duì)性狀,受一對(duì)基因控制,遵循基因的分離定律.已知兩頭黑毛牛交配,生下的小牛中有黑毛牛和棕毛牛,出現(xiàn)了性狀分離,說(shuō)明黑毛對(duì)棕毛為顯性.
解答 解:由于兩頭黑毛牛交配,生下的小牛中有黑毛牛和棕毛牛,后代出現(xiàn)了性狀分離,說(shuō)明親代黑毛牛都是雜合體,其基因型都是Bb.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古包頭九中高一12月考生物B卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”實(shí)驗(yàn)的描述,錯(cuò)誤的是( )
A.用健那綠染液染色后的人的口腔上皮細(xì)胞中呈藍(lán)綠色的是線粒體
B.經(jīng)過(guò)健那綠染色的線粒體仍然可以維持活性
C.觀察葉綠體時(shí),制作菠菜的葉肉細(xì)胞臨時(shí)裝片要隨時(shí)保持有水的狀態(tài)
D.高倍鏡下觀察到的是葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者 | B. | 人體內(nèi)降低血糖的激素 | ||
C. | 細(xì)胞內(nèi)具有催化功能的物質(zhì) | D. | 發(fā)揮免疫作用的抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜上的載體蛋白對(duì)某些物質(zhì)出入細(xì)胞具有運(yùn)輸作用 | |
B. | 酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),對(duì)細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)具有催化作用 | |
C. | RNA聚合酶可在細(xì)胞核內(nèi)合成并發(fā)揮作用 | |
D. | 突觸后膜上的受體能夠識(shí)別神經(jīng)遞質(zhì),體現(xiàn)了細(xì)胞內(nèi)信息交流的功能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 開(kāi)關(guān)開(kāi)閉情況 | 活塞 | 液滴 |
Ⅰ | K1關(guān),K2關(guān) | 不動(dòng) | 右移 |
Ⅱ | K1關(guān),K2開(kāi) | 不動(dòng) | 不動(dòng) |
Ⅲ | K1開(kāi),K2關(guān) | 左移 | 右移 |
Ⅳ | K1開(kāi),K2開(kāi) | 甲 | 乙 |
A. | Ⅰ組中,酵母菌一定同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無(wú)氧呼吸 | |
B. | Ⅱ組中小球藻的光合作用強(qiáng)度不大于整個(gè)裝置的呼吸作用強(qiáng)度 | |
C. | 小球藻的呼吸作用強(qiáng)度一定大于酵母菌的呼吸作用強(qiáng)度 | |
D. | 第Ⅳ組中甲和乙的移動(dòng)情況分別應(yīng)該是“右移”和“右移” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ②③ | B. | ②③④ | C. | ①③④ | D. | ①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè)精原細(xì)胞完成減數(shù)分裂最多形成2種精細(xì)胞 | |
B. | 基因重組一定發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期 | |
C. | 在減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中都可能出現(xiàn)染色體變異 | |
D. | 減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的分裂,具有細(xì)胞周期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)導(dǎo)入抗凍蛋白基因使煙草的耐寒能力提髙 | |
B. | 抗真菌轉(zhuǎn)基因植物可使用的基因夸抗毒素合成基因和復(fù)制酶基因 | |
C. | 將合成賴氨酸的關(guān)鍵酶導(dǎo)人玉米,提髙玉米中賴氨酸含量 | |
D. | 將藥用蛋白基因與乳腺蛋白基因的啟動(dòng)子重組在一起,導(dǎo)入受體動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,該動(dòng)物乳汁中含有藥用蛋白 |
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