初生演替和次生演替最主要的區(qū)別是（　�。�
A、時(shí)間長(zhǎng)短不同
B、影響因素不同
C、初始條件不同
D、經(jīng)歷階段不同
考點(diǎn)：群落的演替
專(zhuān)題：
分析：1、初生演替：是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．初生演替的一般過(guò)程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段，
2、次生演替：原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來(lái)有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．次生演替的一般過(guò)程是草本植物階段→灌木階段→森林階段．
解答： 解：1、初生演替：是指一個(gè)從來(lái)沒(méi)有被植物覆蓋的地面，或者是原來(lái)存在過(guò)植被，但是被徹底消滅了的地方發(fā)生的演替．初生演替的一般過(guò)程是裸巖階段→地衣階段→苔蘚階段→草本植物階段→灌木階段→森林階段，
2、次生演替：原來(lái)有的植被雖然已經(jīng)不存在，但是原來(lái)有的土壤基本保留，甚至還保留有植物的種子和其他繁殖體的地方發(fā)生的演替．次生演替的一般過(guò)程是草本植物階段→灌木階段→森林階段．
由以上分析可知初生演替是從無(wú)生物到成熟的生態(tài)系統(tǒng)，而次生演替是一個(gè)群落被破壞后重新建立一個(gè)群落，所以初生演替和次生演替最主要的區(qū)別是初始條件不同．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：該題考查群落演替，比較兩種演替的區(qū)別，屬于識(shí)記水平，試題難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用高倍顯微鏡觀察裝片的順序是（　�。�
①轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器把低倍物鏡移走，換上高倍物鏡；
②在低倍鏡下找到目標(biāo)；
③調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋和反光鏡，直至視野適宜、物象清晰為止；
④將目標(biāo)移至視野中央．
A、②④①③B、④②③①
C、②③①④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

指揮人體活動(dòng)的神經(jīng)中樞位于（　�。�
A、脊髓B、下丘腦
C、小腦D、大腦皮層

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是甲狀腺激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié)示意圖，思考回答下列有關(guān)問(wèn)題．
（1）下丘腦分泌的激素①是
 
，其作用的靶器官是
 
．
（2）垂體產(chǎn)生的激素②是
 
，如果人體長(zhǎng)期缺碘（甲狀腺激素的原料），會(huì)引起甲狀腺增生而長(zhǎng)得比正常人大，這說(shuō)明激素②具有
 
的功能．
（3）圖中過(guò)程③是一種什么調(diào)節(jié)方式？
 
，其意義是
 
．
（4）體溫調(diào)節(jié)中樞是
 
，而冷覺(jué)是在
 
形成的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

入侵物種會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)厝郝浣Y(jié)構(gòu)和生物多樣性產(chǎn)生災(zāi)難性影響，某課外探究小組的同學(xué)在一塊荒地中，對(duì)某種入侵植物和幾種本地植物的種群密度進(jìn)行了連續(xù)五年的調(diào)查，調(diào)查的結(jié)果如下表所示：（單位：株/m2）
     植物
年份		A植物B植物C植物D植物E植物
2008年10.03.00.33.03.2
2009年9.22.10.62.02.8
2010年8.01.11.10.41.7
2011年6.81.51.501.3
2012年5.50.12.300.5
請(qǐng)根據(jù)上表回答：
（1）在所調(diào)查的五種植物中，你認(rèn)為入侵物種是
 
植物
（2）在所調(diào)查的A～E五種植物中，最可能構(gòu)成的種間關(guān)系是
 

（3）該課外探究小組的同學(xué)在學(xué)校試驗(yàn)田中劃出了5塊面積和土壤肥力都相同的區(qū)域，分別種植了數(shù)量不等的大豆，每一區(qū)域內(nèi)的植株分布是均勻的，待成熟后，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表：
區(qū)域號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)
區(qū)域植株數(shù)20406080100
每棵植株的莢果數(shù)8.36.83.92.72.1
每個(gè)莢果中種子數(shù)6.05.96.25.96.0
①根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，各組大豆莢果數(shù)與植株數(shù)的比值變化的原因是種植密度大，
 
激烈，平均每株大豆占有的資源（如水分、光、礦質(zhì)養(yǎng)料等）少，導(dǎo)致隨植株數(shù)增加，每棵植株的莢果數(shù)下降．
②通過(guò)對(duì)表中的數(shù)據(jù)分析，你能得到的結(jié)論是大豆的種植密度上升對(duì)沒(méi)個(gè)莢果中種子數(shù)目基本沒(méi)有影響，但
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)腺苷三磷酸分子含幾個(gè)高能磷酸鍵是（　　）
A、1B、3C、2D、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命活動(dòng)的敘述正確的-項(xiàng)是（　�。�
A、小白鼠細(xì)胞中的ADP單位時(shí)間生成量上升的過(guò)程與下丘腦無(wú)關(guān)
B、青蛙肌細(xì)胞中的ADP單位時(shí)間生成量下降表明可能進(jìn)入冬眠狀態(tài)
C、哺乳類(lèi)動(dòng)物具有運(yùn)氧功能的成熟紅細(xì)胞有氧呼吸旺盛
D、青蛙進(jìn)入冬眠過(guò)程中耗氧量總趨勢(shì)不可能增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物組織中的還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)三種有機(jī)物的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)中，以下操作正確的是（　�。�
A、可溶性還原糖的檢測(cè)，斐林試劑甲乙液需等量混合后再使用
B、脂肪的檢測(cè)中，常用蘇丹Ⅲ染色，可用顯微鏡觀察
C、用雙縮脲試劑檢測(cè)蛋白質(zhì)需要水浴加熱
D、在檢測(cè)蛋白質(zhì)中雙縮脲試劑A液和B液的用量相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體的特異性免疫過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）在該圖所示的特異性免疫過(guò)程中吞噬細(xì)胞可以對(duì)病原體進(jìn)行
 
，從而暴露出這種病原體的抗原，并將抗原傳遞給細(xì)胞a即
 
細(xì)胞，刺激細(xì)胞a產(chǎn)生
 
．
（2）細(xì)胞d的名稱(chēng)是
 
，其產(chǎn)生的物質(zhì)B是
 
．該物質(zhì)B與
 
結(jié)合從而抑制病原體的
 
或?qū)θ梭w細(xì)胞的黏附．
（3）有的人在成功接種了流感疫苗后不久又患了流感，請(qǐng)給出二種可能合理的解釋?zhuān)?br />
 
；
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案