A、病原體 | B、致敏原 |
C、抗原 | D、病毒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、過程③處在前期時(shí)細(xì)胞內(nèi)雖有同源染色體但無聯(lián)會(huì)配對(duì)現(xiàn)象 |
B、細(xì)胞Z與過程④產(chǎn)生的精子中所含的遺傳信息不可能相同 |
C、過程①處在中期和過程④處在后期的細(xì)胞染色體數(shù)目不同 |
D、上圖表明此植物形成精子時(shí)需減數(shù)分裂和有絲分裂共同參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用溴麝香草酚藍(lán)溶液可以檢測(cè)酵母菌無氧呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳 |
B、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用,產(chǎn)生紫色反應(yīng) |
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料均處于生活狀態(tài) |
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、特異性強(qiáng)、靈敏度高 |
B、與抗癌藥物結(jié)合可制成“生物導(dǎo)彈” |
C、需利用體細(xì)胞核移植技術(shù)才能制備 |
D、做為診斷癌癥的試劑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、病原體在三道防線中都能引起特異性免疫 |
B、細(xì)胞免疫中效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體消滅抗原 |
C、在特異性免疫反應(yīng)過程中能產(chǎn)生記憶細(xì)胞 |
D、體液免疫中,漿細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸使其裂解死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、都能產(chǎn)生抗體 |
B、都能將病原體直接消滅 |
C、都具有免疫記憶能力 |
D、都產(chǎn)生非特異性免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
A、通過過程①得到的植株A全為純合子 | ||
B、過程②可用適當(dāng)?shù)牡蜏靥幚,低溫作用時(shí)期為有絲分裂間期 | ||
C、若未對(duì)植株A進(jìn)行篩選,則植株B中符合要求的類型約占
| ||
D、該種育方法的優(yōu)點(diǎn)是縮短育種年限,原理是基因重組 |
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