如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中四種成分之間的相互關(guān)系，以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、甲和丙所包含的所有種群構(gòu)成生物群落
B、丁的CO2含量減少，將導(dǎo)致臭氧層破壞
C、乙不一定是原核生物
D、丙1同化量越大，丙2的同化量越小
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：根據(jù)圖示可知，甲為生產(chǎn)者，丙為消費(fèi)者，乙為分解者，丁為無機(jī)環(huán)境．生物群落包括其中各種生物（甲、乙、丙）．分解者可以是營腐生生活的動(dòng)物或細(xì)菌、真菌．無機(jī)環(huán)境中CO2可以導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，它不能導(dǎo)致臭氧層破壞．
解答： 解：A、甲、乙和丁所包含的所有種群構(gòu)成群落，A錯(cuò)誤．
B、無機(jī)環(huán)境中CO2增多可以導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，它不會(huì)導(dǎo)致臭氧層破壞，B錯(cuò)誤．
C、分解者可以是營腐生生活的動(dòng)物或細(xì)菌、真菌，C正確．
D、丙1的同化量越大，丙2通過食物鏈得到的能量越多，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)選材的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用紫色洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布情況
B、用哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞可制備較純凈的細(xì)胞膜
C、用過氧化氫酶可探究溫度對酶活性的影響
D、用黑藻葉片可觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)生物組織中的有機(jī)物與某些化學(xué)試劑相互作用能產(chǎn)生顏色反應(yīng)的原理，可以鑒定生物組織中某些有機(jī)物的存在．請完成表格：
需鑒定的有機(jī)物用于鑒定的試劑反應(yīng)產(chǎn)生的顏色
蛋白質(zhì)①
 
②
 
淀　粉碘液③
 
脂　肪④
 
橘黃色
葡萄糖⑤
 
⑥
 

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷出下列幾種敘述中正確的是（　�。�
①胸腺在免疫中的作用是先分化出造血干細(xì)胞，進(jìn)而分化出T細(xì)胞；
②過敏反應(yīng)是指已免疫的機(jī)體在再次接受相同物質(zhì)的刺激時(shí)所發(fā)生的反應(yīng)；
③漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體能對任何病毒起免疫作用；
④吞噬細(xì)胞、T細(xì)胞、B細(xì)胞、記憶細(xì)胞、漿細(xì)胞均能識(shí)別抗原．
A、①B、②C、③D、④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同的氧濃度下O2吸收量和CO2生成量的變化，請據(jù)圖回答：

（1）圖中曲線QR區(qū)段CO2生成量急劇減少的主要原因是
 
．
（2）
 
點(diǎn)的生物學(xué)含義是無氧呼吸消失點(diǎn)，此時(shí)O2吸收量
 
（＞、＜、=）CO2的釋放量．
（3）氧濃度調(diào)節(jié)到
 
點(diǎn)的對應(yīng)濃度時(shí)，更有利于蔬菜糧食的貯存．理由是
 

（4）若圖中的AB段與BC段的距離等長，說明此時(shí)有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2相比
 
（填“一樣多”或“更多”或“更少”），有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸的
 
倍．
（5）在原圖中繪出無氧呼吸產(chǎn)生的CO2隨氧氣濃度變化而變化的曲線．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

東北某林區(qū)，山頂是冷杉林，中部是紅松林，山底是落葉闊葉林，影響這種分布狀況的主要因素是（　�。�
A、陽光B、水分C、溫度D、土壤

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科目：高中生物 來源： 題型：

紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機(jī)酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖．下列關(guān)于紅螺菌的說法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、紅螺菌沒有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器
B、紅螺菌與藍(lán)藻一樣，是一種光能自養(yǎng)型生物
C、紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過程中不遵循孟德爾的遺傳規(guī)律
D、紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為電子顯微鏡視野中觀察到的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞中有可能進(jìn)行光合作用
B、此細(xì)胞可能是動(dòng)物細(xì)胞，也可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂，其復(fù)制發(fā)生在分裂間期
D、結(jié)構(gòu)l、3、5都能發(fā)生堿基A-T、C-G互補(bǔ)配對

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科目：高中生物 來源： 題型：

水綿是一種藻類植物，如圖表示水綿細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程，其中A-H代表物質(zhì)，①-④代表生理過程，⑤⑥表示物質(zhì)運(yùn)輸方向．據(jù)圖回答：

（1）恩格爾曼在利用水綿研究光合作用時(shí)，把載有水綿和好氧細(xì)菌的臨時(shí)裝片放在黑暗環(huán)境中，排除了
 
的干擾，然后吸極細(xì)的光束照射水綿，好氧細(xì)菌只分布于葉綠體被光照的部位，結(jié)論是
 
．
（2）圖中場所1內(nèi)，③和④分別表示
 
，其他條件不變，光照突然增強(qiáng)，含量降低的物質(zhì)是
 
（用圖中字母和符號(hào)表示）．
（3）D物質(zhì)表示
 
，用同位素對B物質(zhì)進(jìn)行標(biāo)記，經(jīng)過圖示生理過程，最先出現(xiàn)放射性的化合物是
 
．B、C從生產(chǎn)部位到達(dá)作用部位的運(yùn)輸方式為
 
．
（4）為了探究同一溫度下光照強(qiáng)度和CO2濃度對植物光合作用強(qiáng)度的影響，某小組用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進(jìn)行探究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
甲組：A植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
乙組：B植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量（mL）
甲組：
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%3.416.028.240.556.556.5
0.03%2.311.219.827.627.527.6
乙組：
CO2濃度燈泡的功率（單位：W）
205075100200300
0.1%2.59.119.255.775.6102.6
0.03%1.88.418.954.275.2101.8
該實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，分析上表數(shù)據(jù)可以看出，A植物在CO2濃度為0.1%時(shí)，若將燈泡功率逐漸增大至320W，請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢是
 
．當(dāng)B植物在燈泡功率為200W、CO2濃度為0.03%時(shí)，限制光合作用強(qiáng)度的主要因素是
 
．
（5）最適溫度（pH）所對應(yīng)的酶活性稱為峰值．某同學(xué)從培養(yǎng)水綿（20-30℃）的培養(yǎng)液中篩選出能合成淀粉酶的細(xì)菌，并從該細(xì)菌中提取了淀粉酶．根據(jù)該細(xì)菌的生活環(huán)境，簡要寫出測定該酶催化作用最適溫度的實(shí)驗(yàn)思路．
 
．

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同步練習(xí)冊答案