20.下丘腦與垂體組成一個(gè)完整的神經(jīng)內(nèi)分泌功能系統(tǒng).下丘腦對(duì)垂體的控制有2種方式,如圖所示(圖中字母代表激素名稱).
(1)下丘腦作用于垂體前葉和垂體后葉的方式不同,從作用范圍來(lái)看,后者的主要特點(diǎn)是。
(2)高溫條件下,室外工作者大量出汗后,細(xì)胞外液滲透壓升高,導(dǎo)致[C]抗利尿激素增加,使尿量減少.此激素只能作用于特定靶細(xì)胞的根本原因是控制抗利尿激素受體的基因只在腎小管和集合管細(xì)胞中表達(dá).
(3)垂體中參與合成與分泌B激素的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體,圖中控制B激素分泌量的激素是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素(填名稱),B激素能否進(jìn)入到靶細(xì)胞內(nèi)?不能,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.
(4)激素存在著多種傳送方式,其中一種方式是自身分泌的激素作用于自身叫自分泌,圖中激素中存在自分泌的是D(填字母).

分析 圖中下丘腦→A→B→D的過(guò)程表示下丘腦→垂體→甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程(下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素);下丘腦→C→靜脈的過(guò)程,可表示抗利尿激素的分泌和釋放過(guò)程.

解答 解:(1)下丘腦作用于垂體前葉和垂體后葉的方式不同,前者是體液調(diào)節(jié),后者是神經(jīng)調(diào)節(jié).從作用范圍來(lái)看,后者的主要特點(diǎn)是。
(2)高溫條件下,室外工作者大量出汗后,細(xì)胞外液滲透壓升高,導(dǎo)致[C]抗利尿激素增加,使尿量減少.此激素只能作用于特定靶細(xì)胞的根本原因是控制抗利尿激素受體的基因只在腎小管和集合管細(xì)胞中表達(dá).
(3)B激素屬于分泌蛋白,分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行初步的加工后,進(jìn)入高爾基體經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的加工形成分泌小泡與細(xì)胞膜融合,分泌到細(xì)胞外.此過(guò)程中需要線粒體提供能量.圖中控制B激素分泌量的激素是促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素,B激素為促甲狀腺激素,屬于蛋白質(zhì),為大分子物質(zhì),不能進(jìn)入到靶細(xì)胞內(nèi),這體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性.
(4)促甲狀腺激素釋放激素、促甲狀腺激素和抗利尿激素都作用于其他組織細(xì)胞,只有甲狀腺激素可作用于甲狀腺細(xì)胞,所以D屬于自分泌激素.
故答案為:
(1)小
(2)[C]抗利尿   控制抗利尿激素受體的基因只在腎小管和集合管細(xì)胞中表達(dá)
(3)核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體   促甲狀腺激素釋放激素和甲狀腺激素   不能   選擇透過(guò)
(4)D

點(diǎn)評(píng) 本題考查了下丘腦對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)的三種方式,意在考查考生的析圖能力和識(shí)記理解能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記下丘腦細(xì)胞屬于神經(jīng)細(xì)胞,同時(shí)也能分泌相關(guān)激素;識(shí)記下丘腦在激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)中的功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.某噬菌體中的DNA分子含有800個(gè)堿基對(duì),其中含有600個(gè)堿基A.該噬菌體侵入大腸桿菌后增殖了若干代,共消耗大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)的鳥嘌呤脫氧核苷酸6200個(gè),該噬菌體已經(jīng)增殖了( 。
A.4代B.5代C.6代D.7代

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.科學(xué)家已能運(yùn)用基因工程技術(shù),讓羊合成并由乳腺分泌抗體,相關(guān)敘述中正確的是( 。
①該技術(shù)將導(dǎo)致定向變異;
②DNA連接酶把目的基因與運(yùn)載體黏性末端的堿基對(duì)連接起來(lái);
③蛋白質(zhì)中的氨基酸序列可為合成目的基因提供資料;
④受精卵是理想的受體.
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑.請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是植物細(xì)胞的全能性.
(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑2,該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是抑制細(xì)胞分裂時(shí)紡錘體的形成.
(3)品種A與途徑3中幼苗基因型相同的概率為$\frac{1}{4}$,品種C的基因型是HHhhRRrr.
(4)品種C與B是否為同一個(gè)物種?否,原因是存在生殖隔離.
(5)途徑4依據(jù)的原理是基因突變,此途徑與雜交育種相比,最突出的特點(diǎn)是能夠產(chǎn)生新基因.
(6)如果想得到基因型為HhRrT這樣的植株,常采用基因工程技術(shù).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.“綠色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇”表示某生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)在此食物鏈中,螳螂是次級(jí)消費(fèi)者,處在第三營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(2)若此食物鏈無(wú)螳螂,黃雀可以直接以蟬為食,則蛇的數(shù)量會(huì)增加.
(3)綠色植物通過(guò)光合作用固定在有機(jī)物中的化學(xué)能是流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量.生態(tài)系統(tǒng)中,能量是沿著食物鏈流動(dòng)的,能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.為了提高乙肝疫苗的預(yù)防效果,科學(xué)家們對(duì)于該疫苗的研發(fā)過(guò)程做如下的改進(jìn):提取乙肝病毒(HBV)基因重組后,與β-半乳糖苷酶基因結(jié)合,形成重組質(zhì)粒BPT(如圖 1),隨后的操作如圖2,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)在圖一中B(A/B)插入終止子.啟動(dòng)子是與RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),控制轉(zhuǎn)錄的開始.
(2)從大腸桿菌中提取融合蛋白P-BPT仍需進(jìn)一步修飾、純化.其主要原因是因?yàn)榇竽c桿菌不具備內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體(細(xì)胞器).
(3)實(shí)驗(yàn)中抽取小鼠脾的淋巴細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng),培養(yǎng)基的pH控制在7.2-7.4.從分子水平上使用抗原-抗體雜交方法對(duì)特異性免疫應(yīng)答結(jié)果進(jìn)行檢測(cè).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.分析并簡(jiǎn)要回答:
(1)該食物網(wǎng)含有3條食物鏈,寫出能量損失最少的一條食物鏈綠色植物→兔→鷹,該食物網(wǎng)的主要成分是綠色植物.
(2)圖中的初級(jí)消費(fèi)者是兔、蚯蚓、蚱蜢,蛇是三級(jí)消費(fèi)者,鷹占有的營(yíng)養(yǎng)級(jí)分別有第三、第四、第五營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(3)圖中的兔和蚱蜢兩者是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.圖中所列生物是生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)部分,再與分解者一起,就構(gòu)成了一個(gè)群落.
(4)如果蚱蜢突然減少,蚯蚓數(shù)量將會(huì)先增加后減少.
(5)蛇每增加1千克體重至少需消耗的綠色植物125千克.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.請(qǐng)回答下列有關(guān)基因工程的問(wèn)題.
下表是基因工程中幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn).圖1是轉(zhuǎn)基因香蕉的培育過(guò)程,含目的基因的外源DNA和質(zhì)粒上的箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn).
限制酶BamH IHind IIIEooR ISma I
識(shí)別序列及切割位點(diǎn)
(1)從轉(zhuǎn)基因香蕉培育圖中反映了質(zhì)粒作為運(yùn)載體的特點(diǎn)是有多個(gè)酶切位點(diǎn)、有標(biāo)記基因、能在宿主細(xì)胞內(nèi)復(fù)制并穩(wěn)定保存,基因工程中還可以用噬菌體或動(dòng)植物病毒作為運(yùn)載體.

(2)圖1中的質(zhì)粒和目的基因構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能使用SmaI酶切割,原因是SmaI酶會(huì)破壞目的基因和質(zhì)粒
(3)圖2是用BamHⅠ和HindⅢ(限制)酶進(jìn)行切割得到的目的基因.可以防止含目的基因的外源DNA片段切割后自身環(huán)化.
(4)人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的某基因,生物技術(shù)可對(duì)此類基因的變化進(jìn)行檢測(cè).該基因含有800對(duì)堿基對(duì)(bp),用BamHⅠ切割得到的400bp,200bp,200bp,.用EcoRⅠ再次切割得到100bp,300bp,150bp,50bp,200bp.而患者體內(nèi)獲取的這段基因,用BamHⅠ切割得到的區(qū)段變?yōu)?00bp,400bp,用EcoRⅠ再次切割得到100bp,300bp,150bp,250bp.在正常人體內(nèi)BamHⅠ和EcoRⅠ識(shí)別序列分別有2個(gè)和2個(gè),患者體內(nèi)發(fā)生了基因突變.
(5)下列有關(guān)基因工程的敘述錯(cuò)誤的是ABD(多選)
A.質(zhì)粒上的目的基因必須整合到受體細(xì)胞的DNA上才能不被分解
B.以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同
C.沒(méi)有與目的基因重組的質(zhì)粒也可以進(jìn)入受體細(xì)胞
D.質(zhì)粒上的抗生素抗性基因有利于質(zhì)粒與外源基因連接.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年浙江湖州中學(xué)高二上學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于乳酸菌、酵母菌的敘述中,錯(cuò)誤的是

A. 都能合成酶

B. 都有DNA

C. 都能進(jìn)行需氧呼吸和厭氧呼吸

D. 代謝過(guò)程中都有丙酮酸的產(chǎn)生

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案