某興趣小組嘗試?yán)猛僖旱矸勖柑骄縫H值對(duì)酶活性的影響,利用下列藥品進(jìn)行了一系列相關(guān)實(shí)驗(yàn),并觀察到如表所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)試劑:新配制的稀釋2倍的唾液淀粉酶溶液、0.05g/mL的可溶性淀粉溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸溶液、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液、蒸餾水、熱水、碘液、斐林試劑(0.1g/mL的NaOH溶液和0.05g/mL的CuSO4溶液).
實(shí)驗(yàn)Ⅰ
試管編號(hào)123
唾液淀粉酶溶液1mL1mL1mL
5%的鹽酸溶液1mL--
蒸餾水-1mL-
5%的NaOH溶液--1mL
可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL
37℃水浴保溫5min
碘液1滴1滴1滴
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
實(shí)驗(yàn)Ⅱ
編號(hào)123
唾液淀粉酶溶液1mL1mL-
蒸餾水1mL-1mL
5%的NaOH溶液-1mL1mL
可溶性淀粉溶液2mL2mL2mL
37℃水浴保溫5min
斐林試劑1mL1mL1mL
50∽60℃水浴加熱3min
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象磚紅色沉淀淺藍(lán)色淺藍(lán)色
(1)唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是
 
,其催化作用的機(jī)理是
 

(2)若通過實(shí)驗(yàn)Ⅰ興趣小組觀察到只有試管1變?yōu)樗{(lán)色,試管2和3不變藍(lán),那么試管
 

的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與預(yù)期不符.
(3)對(duì)于與預(yù)期不符的原因,興趣小組做出如下三點(diǎn)假設(shè):假設(shè)A:堿性條件下唾液淀粉酶有活性,淀粉被酶分解了;假設(shè)B:NaOH能直接分解淀粉;假設(shè)C:碘液能與NaOH發(fā)生反應(yīng),無(wú)法與淀粉結(jié)合.實(shí)驗(yàn)Ⅱ是為了驗(yàn)證假設(shè)
 
是否正確,實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的試管1和2的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明
 
,實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的試管3的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明
 

(4)為了驗(yàn)證最后一個(gè)假設(shè)是否正確,興趣小組實(shí)施了實(shí)驗(yàn)Ⅲ,表中的A溶液是
 
,通過實(shí)驗(yàn)Ⅲ結(jié)果分析,得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 

實(shí)驗(yàn)Ⅲ
編號(hào)12
蒸餾水1mL-
A溶液-1mL
碘液3滴3滴
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象黃色褪色
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素
專題:
分析:1、酶的化學(xué)本質(zhì)是有機(jī)物,包括蛋白質(zhì)和RNA,酶的作用是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能.
2、分析題干可知,該實(shí)驗(yàn)的目的是探究pH值對(duì)酶活性的影響,實(shí)驗(yàn)的自變量是PH;實(shí)驗(yàn)原理是淀粉酶可以催化淀粉水解形成麥芽糖,麥芽糖是還原糖,可以與斐林試劑反應(yīng)呈現(xiàn)磚紅色,如果淀粉酶變性,就不能催化淀粉水解,不能與斐林試劑反應(yīng).粉遇碘變藍(lán)色,麥芽糖遇碘不會(huì)變藍(lán).
解答: 解:(1)唾液淀粉酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),其作用是降低生化反應(yīng)(淀粉分解)所需要的活化能.
(2)實(shí)驗(yàn)Ⅰ3號(hào)試管加入5%的NaOH溶液,酶應(yīng)該失活,淀粉沒有水解,所以3號(hào)加入碘液應(yīng)該有藍(lán)色.
(3)根據(jù)題意分析可知,實(shí)驗(yàn)Ⅱ是為了驗(yàn)證假設(shè)A和B是否正確,其中實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的試管1和2作為對(duì)照,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明堿性條件下淀粉酶失去活性,不能使淀粉分解為還原性糖,實(shí)驗(yàn)Ⅱ中的試管3的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明NaOH不能分解淀粉.
(4)為了驗(yàn)證最后一個(gè)假設(shè)是否正確,即碘液是否能與NaOH發(fā)生反應(yīng),興趣小組實(shí)施了實(shí)驗(yàn)Ⅲ,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的單一變量原則,表中的A溶液是5%的NaOH溶液,實(shí)驗(yàn)結(jié)論是NaOH能與碘液發(fā)生反應(yīng),使碘液褪色.
故答案為:
(1)蛋白質(zhì)  降低生化反應(yīng)(淀粉分解)所需要的活化能
(2)3
(3)A和B  堿性條件下淀粉酶失去活性,不能使淀粉分解為還原性糖NaOH不能分解淀粉
(4)5%的NaOH溶液    NaOH能與碘液發(fā)生反應(yīng),使碘液褪色
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和表格分析,考查唾液淀粉酶探究pH值對(duì)酶活性的影響因素,要求考生掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則和思路,了解酶的特性和影響因素,再結(jié)合圖表答題即可.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探索植物吸收水分和吸收無(wú)機(jī)鹽特點(diǎn)和關(guān)系,用相同的培養(yǎng)液,分別培養(yǎng)水稻和番茄的幼苗.培養(yǎng)一段時(shí)間后,分別測(cè)定培養(yǎng)液中的各種養(yǎng)分的百分含量,并與原培養(yǎng)液(各種養(yǎng)分的相對(duì)百分含量為100%)中相應(yīng)養(yǎng)分百分含量比較,結(jié)果如圖.下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
①水稻吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:V>V>V;
②番茄吸收水、鎂離子、硅離子這三類物質(zhì)相對(duì)速度的特點(diǎn)是:V>V>V;
③同一植物對(duì)不同離子的吸收速度不同,不同植物對(duì)同種離子的吸收速度不同;
④植物對(duì)水分的吸收與對(duì)礦質(zhì)離子的吸收是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過程;
⑤植物對(duì)礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性,這與植物自身的遺傳性有關(guān);
⑥植物吸收礦質(zhì)離子是一個(gè)獨(dú)立的過程,與吸收水分毫無(wú)關(guān)系;
⑦水稻和番茄從培養(yǎng)液中吸收Mg和Si需要葉綠體直接供能;
⑧載體運(yùn)載礦質(zhì)離子的運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相符.
A、②⑥⑦B、①⑥⑦
C、②⑦⑧D、②⑥⑦⑧

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一個(gè)人工農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖(大棚溫度、CO2濃度等可適當(dāng)控制).請(qǐng)據(jù)圖回答:
 (1)相對(duì)一般農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)而言,此生態(tài)系統(tǒng)能提高經(jīng)濟(jì)效益,主要原因是充分利用了
 
中的能量.
(2)沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的主要功能是
 
;沼氣燃燒后生成的CO2通入大棚內(nèi)的意義是
 

(3)農(nóng)作物青貯的主要操作是:甘薯藤切段→填壓進(jìn)入青貯窖中→密封一段時(shí)間,其目的在于
 

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)遵循了
 
原理.
(5)請(qǐng)用箭頭和文字表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的圖解(各種生物的呼吸耗能不要求畫出).

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是可以用于果酒、果醋發(fā)酵的裝置.發(fā)酵初期溶液中有氣泡產(chǎn)生;中期可以聞到酒香;后期接種醋酸菌,酒香逐漸變成醋香.試分析下列問題:
(1)由果酒轉(zhuǎn)變成果醋的制作時(shí),需要改變的環(huán)境條件是
 
 

(2)發(fā)酵初期有氣泡生成,其中的氣體是
 
,加入醋酸菌后,圖中兩個(gè)開關(guān)的開或閉的情況是開關(guān)1
 
,開關(guān)2
 
.同時(shí)還應(yīng)
 
(提高或降低)環(huán)境溫度.
(3)圖甲的裝置中,通氣口處放置過濾膜、排氣口要浸沒在水中,這樣兩處設(shè)計(jì)的共同目的是
 

(4)圖乙中曲線
 
能反應(yīng)出發(fā)酵過程中pH最可能的變化規(guī)律.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將培養(yǎng)在瓊脂培養(yǎng)基上的蠶豆幼苗分別放入四個(gè)暗箱中一段時(shí)間(如圖).其中第2號(hào)和第4號(hào)暗箱分別在頂部和右側(cè)開孔,使光線能射入,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖的生長(zhǎng)與光的關(guān)系.
(2)選擇
 
兩個(gè)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),可了解蠶豆莖和根的生長(zhǎng)與重力的關(guān)系.
(3)裝置④中的蠶豆幼苗的莖尖生長(zhǎng)情況是
 
.如將④的幼苗放在勻速旋轉(zhuǎn)器上,莖尖生長(zhǎng)情況是
 

(4)如2圖所示的白楊樹的主干上端,A、B、C、D分別為生長(zhǎng)正常的側(cè)芽,請(qǐng)分析:
①這些側(cè)芽發(fā)育成枝的順序依次為
 

②生長(zhǎng)素主要由
 
處產(chǎn)生,以
 
方式到達(dá)側(cè)芽并積累在側(cè)芽處,在缺氧條件下,其運(yùn)輸?shù)乃俣?div id="hzlttth" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
(填“減慢”或“加快”)
③如果剪去頂芽,則
 
芽將首先發(fā)育成枝條,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于11月1日舉行,在12℃~14℃的環(huán)境中,運(yùn)動(dòng)員的體溫始終維持在37°左右.請(qǐng)回答:
(1)體溫恒定對(duì)人體至關(guān)重要,人體熱量的來(lái)源主要是
 
,而體溫的異常會(huì)直接影響
 
的活性,進(jìn)而影響正常的生命活動(dòng).
(2)在寒冷氣候下,人體體溫低于正常體溫時(shí),體溫感受器產(chǎn)生的興奮傳至
 
中體溫調(diào)節(jié)中樞,進(jìn)行分析綜合后,通過神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)發(fā)送信息,使皮膚
 
分泌減少、
 
,從而減少散熱;同時(shí),
 
 
等器官產(chǎn)熱增多,使體溫回升.在這一調(diào)節(jié)過程中,體內(nèi)
 
、
 
等激素濃度升高.
(3)人處在寒冷的環(huán)境中容易感冒,人患感冒后會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒、鼻塞等癥狀,甲運(yùn)動(dòng)員在剛剛有點(diǎn)發(fā)燒時(shí)就服用撲熱息痛藥,使體溫迅速下降,醫(yī)生認(rèn)為這樣的做法不可取,因?yàn)橐欢ㄏ薅葍?nèi)的發(fā)熱是機(jī)體的良性反應(yīng),是人體
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)維持機(jī)體穩(wěn)定的集中體現(xiàn).人發(fā)燒時(shí),細(xì)胞中線粒體產(chǎn)生的能量與病理有關(guān)的用是:熱能散失使體溫上升,為
 
提供能量.乙運(yùn)動(dòng)員由于感冒發(fā)燒,連續(xù)3小時(shí)體溫達(dá)38.5℃,機(jī)體產(chǎn)熱量
 
(填“>”“<”或“=”)散熱量.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在某魚塘中放養(yǎng)著A、B、C、D四種魚,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)如圖甲所示.據(jù)圖回答下列問題:

(1)科研人員若調(diào)查四種魚的種群數(shù)量,采取的方法是
 
;若該魚塘中只放養(yǎng)C魚,種群數(shù)量的變化曲線是Ⅰ,池塘的環(huán)境容納量(K值)是
 

(2)若該魚塘中只放養(yǎng)A和B兩種魚(假設(shè)二者都只取食同一種藻類),兩種魚種群數(shù)量的變化曲線是
 
;若該魚塘中只放養(yǎng)A和D兩種魚,種群數(shù)量的變化曲線是
 
;若該魚塘中只放養(yǎng)A和C兩種魚,種群數(shù)量的變化曲線是
 

(3)在只放養(yǎng)C魚的魚塘中,捕撈的最佳時(shí)間非常重要,應(yīng)該將魚塘中C魚的種群數(shù)量控制在曲線Ⅰ上的
 
之間.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于下列實(shí)驗(yàn)①細(xì)胞器的分離②分泌蛋白的形成過程③還原糖的鑒定所用到的技術(shù)手段正確的是(  )
A、①同位素標(biāo)記法、②顯色反應(yīng)法、③差速離心法
B、①顯色反應(yīng)法、②同位素標(biāo)記法、③差速離心法
C、①差速離心法、②顯色反應(yīng)法、③同位素標(biāo)記法
D、①差速離心法、②同位素標(biāo)記法、③顯色反應(yīng)法

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

紅花窄葉的牽;ㄖ仓辏ˋabb)與“某植株”雜交,其后代的表現(xiàn)型及比例為3紅闊:3紅窄:1白闊:1白窄,則“某植株”的基因型和表現(xiàn)型是(  )
A、aaBB(白花闊葉)
B、AaBb(紅花闊葉)
C、aabb(白花窄葉)
D、Aabb(紅花窄葉)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案