選項 | 實驗材料 | 實驗條件或處理 | 現(xiàn) 象 | 結(jié) 論 |
A | 水綿 | 黑暗,極細的光束照射 | 細菌分布在葉綠體所有受光部位 | 葉綠體類囊體薄膜是光合作用的放氧部位 |
B | 洋蔥 | 待長出1cm左右不定根時,在冰箱的低溫室內(nèi)(4℃)誘導培養(yǎng)36h | 部分分生區(qū)細胞染色體數(shù)目異常 | 低溫可誘導植物細胞染色體數(shù)目變化 |
C | 葡萄 扦插枝條 | 0.1~0.5mg/mL等濃度梯度生長素類似物溶液處理 | 0.5mg/mL組插條生根數(shù)最多 | 0.5mg/mL為促使葡萄插條生根的最適濃度 |
D | 小鼠 | 注射活S型肺炎雙球菌 | 小鼠并發(fā)敗血癥死亡 | 死S型菌可能含有使R型活菌轉(zhuǎn)化為活S型菌的物質(zhì) |
注射活R型肺炎雙球菌 | 正常 | |||
注射活R型菌+加熱殺死的S型菌 | 小鼠并發(fā)敗血癥死亡 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
分析 恩格爾曼把載有水綿和好氧性細菌的臨時裝片放在無空氣的黑暗環(huán)境里,用極細的光束照射水綿.顯微觀察發(fā)現(xiàn),好氧性細菌只集中在葉綠體被光束照射到的部位附近;如將上述裝片完全暴光,則好氧性細菌集中在葉綠體所有受光部位周圍.該實驗證明了光合作用的場所的葉綠體.肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,由于注射活R型菌+加熱殺死的S型菌小鼠并發(fā)敗血癥死亡,和前兩組對照后可說明死S型菌可能含有使R型活菌轉(zhuǎn)化為活S型菌的物質(zhì),但該實驗未說明轉(zhuǎn)化因子是什么.
解答 解:A、黑暗中,用極細的光束照射水綿,發(fā)現(xiàn)細菌分布在葉綠體所有受光部位,故說明產(chǎn)生氧氣的場所是葉綠體,即光合作用的場所是葉綠體,葉綠體類囊體薄膜是亞顯微結(jié)構(gòu),光鏡下不能觀察到,A錯誤;
B、低溫誘導染色體數(shù)目變化實驗中,待長出1cm左右不定根時,將其放在冰箱的低溫室內(nèi)(4℃)誘導培養(yǎng)36h,后制片觀察到部分細胞染色體數(shù)目加倍,故說明低溫可誘導植物細胞染色體數(shù)目變化,B正確;
C、葡萄扦插枝條的最適濃度實驗中,0.1~0.5mg/mL等濃度梯度生長素類似物溶液處理后,0.5mg/mL組插條生根數(shù)最多,由于隨生長素濃度的升高,促進作用持續(xù)增強,故不能判斷最適濃度,C錯誤;
D、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,由于注射活R型菌+加熱殺死的S型菌小鼠并發(fā)敗血癥死亡,故說明死S型菌可能含有使R型活菌轉(zhuǎn)化為活S型菌的物質(zhì),D正確.
故選:BD.
點評 本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史中的實驗、低溫誘導染色體數(shù)目變化、促進扦插枝條生根的最適濃度、遺傳物質(zhì)的探究實驗,意在考查學生對所學知識的理解程度,培養(yǎng)學生分析實例解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省朔州市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•朔州校級期末)圖為人β﹣珠蛋白基因與其mRNA雜交的示意圖,①~⑦表示基因的不同功能區(qū).據(jù)圖回答:
(1)上述分子雜交的原理是 ;細胞中β﹣珠蛋白基因中不能翻譯的序列是 (填寫圖中序號).
(2)細胞中β﹣珠蛋白基因開始轉(zhuǎn)錄、識別和結(jié)合①中調(diào)控序列的酶是 .
(3)決定β﹣珠蛋白基因的編碼區(qū)有7000個堿基對,其中有1000個堿基對的序列不編碼蛋白質(zhì),剩下的序列轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的MRNA含 個密碼子,最多能編碼 個氨基酸(考慮終止).
(4)家蠶細胞具有高效表達外源基因的能力.將人干擾素基因?qū)爰倚Q細胞并大規(guī)模培養(yǎng),可提取干擾素用于制藥.為使干擾素基因在家蠶細胞中高效表達,需要把來自cDNA文庫的干擾素基因片段正確插入表達載體的 和 之間.
(5)采用PCR技術(shù)可驗證干擾素基因是否已經(jīng)導入家蠶細胞.該PCR反應(yīng)體系的主要成分應(yīng)包含:擴增緩沖液(含Mg2+)、水、對干擾素基因特異的DNA引物對;TaqDNA聚合酶、 和 .
(6)利用生物反應(yīng)器培養(yǎng)家蠶細胞時,貼壁生長的細胞會產(chǎn)生接觸抑制.通常將多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反應(yīng)器中,這樣可以 ,增加培養(yǎng)的細胞數(shù)量,也有利于空氣交換.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫氨基作用 | B. | 脫水縮合作用 | ||
C. | 轉(zhuǎn)氨基作用 | D. | 不含氮部分的氧化分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)維持時間的長短 | B. | 生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的復雜程度 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)有機物的積累速度 | D. | 生態(tài)系統(tǒng)的成分是否全面 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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