為研究胰腺分泌活動(dòng)的調(diào)節(jié)機(jī)制,研究人員做了下列實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)一:刺激通向胰腺的神經(jīng),胰液分泌量增加;
實(shí)驗(yàn)二:切斷通向胰腺的所有神經(jīng),當(dāng)食物經(jīng)過(guò)胃進(jìn)入十二指腸時(shí),胰液分泌量增加;
實(shí)驗(yàn)三:切斷動(dòng)物的胰腺神經(jīng)后,從另一些動(dòng)物的胃中取出少量部分被消化了的食物,直接導(dǎo)人胰腺神經(jīng)已被切斷的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的十二指腸中,結(jié)果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌;
實(shí)驗(yàn)四:把一些相同的食物成分不經(jīng)過(guò)胃直接引入切斷了胰腺神經(jīng)的動(dòng)物的十二指腸中,結(jié)果胰液分泌不增多.
(1)分析上述實(shí)驗(yàn),請(qǐng)你給胰液分泌的調(diào)控作出合理的推斷:
 

(2)研究人員接著分析胃內(nèi)容物成分,分離提純,單獨(dú)刺激小腸觀(guān)察胰液分泌情況.發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸,被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液才會(huì)增加.為進(jìn)一步確定,促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物.請(qǐng)你繼續(xù)完成具體探究,并預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取6只生長(zhǎng)發(fā)育狀況一致的小鼠,饑餓兩天,用少量鹽酸刺激小腸,收集小腸內(nèi)容物,除去大分子雜質(zhì),得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物;
 
,隨機(jī)分成A、B;C三組,每組2只;
③向A組小鼠血液注入2mL稀鹽酸,向B組小鼠血液注入
 
,向C組小鼠血液注入
 
作為對(duì)照;
④觀(guān)察胰液分泌情況,分析并得出結(jié)論.
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及結(jié)論:
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題:
分析:胰液分泌的過(guò)程是:食物刺激小腸黏膜,使其分泌促胰液素,進(jìn)入血液作用于胰腺,從而分泌胰液;此過(guò)程屬于體液調(diào)節(jié),當(dāng)刺激神經(jīng)時(shí)也能促進(jìn)胰液的分泌,說(shuō)明胰液的分泌既受神經(jīng)支配又受體液調(diào)節(jié).據(jù)此分析解答.
解答: 解:(1)由實(shí)驗(yàn)一可以看出,胰液的分泌受神經(jīng)的支配;由實(shí)驗(yàn)二三可以看出,胰液的分泌也要受到體液調(diào)節(jié),來(lái)自胃內(nèi)的某些物質(zhì)能促進(jìn)胰液分泌.
(2)②為確定促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì)是鹽酸還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物,需要排除神經(jīng)的作用影響,所以切斷6只小鼠通向胰腺的所有神經(jīng).
③A組注射了稀鹽酸,B組探究小腸分泌物,所以注入2ml小腸分泌物,C組作對(duì)照,需要注入等量的生理鹽水.
④結(jié)論:a若A、C組小鼠胰液分泌量基本相等,則鹽酸不是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
b若A組小鼠胰液分泌量大于C組,則鹽酸是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
c若o、c組小鼠胰液分泌量基本相等,則鹽酸刺激的小腸分泌物不是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
d若B組小鼠胰液分泌量大于C組,則鹽酸刺激的小腸分泌物是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
故答案為:
(1)胰液分泌受神經(jīng)支配,胰液分泌也受體液調(diào)節(jié),來(lái)自胃內(nèi)的某些物質(zhì)能促進(jìn)胰液分泌
(2)②切斷6只小鼠通向胰腺的所有神經(jīng)
③2mL小腸分泌物   2mL生理鹽水
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)及結(jié)論:
a若A、C組小鼠胰液分泌量基本相等,則鹽酸不是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
b若A組小鼠胰液分泌量大于C組,則鹽酸是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
c若o、c組小鼠胰液分泌量基本相等,則鹽酸刺激的小腸分泌物不是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
d若B組小鼠胰液分泌量大于C組,則鹽酸刺激的小腸分泌物是促進(jìn)胰液分泌的化學(xué)物質(zhì).
點(diǎn)評(píng):此題主要考查動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)的機(jī)制,意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用,形成系統(tǒng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某高等動(dòng)物細(xì)胞分裂各階段染色體數(shù)與核DNA數(shù)的比例關(guān)系(用實(shí)線(xiàn)表示)和細(xì)胞質(zhì)中mRNA含量的變化(用虛線(xiàn)表示).下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )
A、該圖表示的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂
B、核糖體發(fā)揮功能的主要時(shí)期是c階段
C、d、e階段細(xì)胞中不發(fā)生轉(zhuǎn)錄過(guò)程
D、核DNA含量加倍發(fā)生在b階段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中,愈傷組織的成功誘導(dǎo)是至關(guān)重要的步驟.科學(xué)家以食用稗的成熟胚作為外植體,在基本培養(yǎng)基上研究植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑對(duì)食用稗愈傷組織誘導(dǎo)的影響.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題:
培養(yǎng)基代號(hào)2.4-D/mg?L-16-BA/mg?L-1愈傷組織誘導(dǎo)率/%
L1
L2
L3
L4
L5
L6
1.0
2.0
3.0
3.0
3.0
3.0
0
0
0
0.2
0.5
1.0
65.41
68.76
91.01
54.48
57.35
51.71
注:愈傷組織誘導(dǎo)率(%)=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
(1)從上表可以知道,在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的
 
有利于食用稗胚形成愈傷組織,而添加
 
則不利于食用稗胚愈傷組織的形成.
(2)影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑外,培養(yǎng)的環(huán)境條件也是重要的因素.現(xiàn)給你提供200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚,在上述研究的基礎(chǔ)上,探究光照對(duì)愈傷組織形成的影響.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將200個(gè)已經(jīng)消毒過(guò)的食用稗的成熟胚平均分為甲、乙兩組,分別接種到
 
培養(yǎng)基上;
 
;
 

預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)回答有關(guān)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題:
組別 處理 培養(yǎng)
A組 去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中 24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀(guān)察枝條生根情況
B組 不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
C組 不去掉嫩葉,浸于清水中
(1)生產(chǎn)上常用生長(zhǎng)素類(lèi)似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似,某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機(jī)平分為A、B、C三組,進(jìn)行了如表A中所示實(shí)驗(yàn):
①實(shí)驗(yàn)中有
 
組(1或2或3)對(duì)照實(shí)驗(yàn),若B組根最多,則說(shuō)明
 

②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是
 

(2)圖1表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu),它由圖中的
 
(填標(biāo)號(hào))共同構(gòu)成.
(3)圖2是人體水和無(wú)機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題.

①請(qǐng)寫(xiě)出⑤的名稱(chēng)
 

②由③引起的行為變化是
 

③導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓下降的原因是
 
 
,這兩種方式分別由
 
 
調(diào)節(jié).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖2為該生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物種群同化量直方圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為圖1中的
 
(填字母)所固定的太陽(yáng)能,F(xiàn)所代表的生態(tài)系統(tǒng)成分是
 

(2)圖1中能構(gòu)成生物群落的有
 
(填字母),其中由捕食關(guān)系形成的食物鏈為
 
(用字母和箭頭表示).
(3)圖2中的丙種群相當(dāng)于圖1中的
 
(填字母).
(4)生態(tài)系統(tǒng)的功能除物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)外,還有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量與物質(zhì)流動(dòng)關(guān)系示意圖.圖中A、B、C、D代表生物,帶*的數(shù)字表示污染物的濃度,不帶*的數(shù)字均為能量值,單位為百萬(wàn)千焦.
據(jù)圖回答:

(1)圖中D代表的是生態(tài)系統(tǒng)
 
成分,屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是
 

(2)圖中涂黑的箭頭表示的是生態(tài)系統(tǒng)中
 
的功能.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
百萬(wàn)千焦,其中次級(jí)消費(fèi)者對(duì)綠色植物的能量利用率是
 
%.
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中受污染程度最嚴(yán)重的是
 
,原因是
 

(4)在一個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)中,若存在如圖的食物聯(lián)系,D是一條剛生長(zhǎng)到3千克重的雜食性魚(yú),其食物中
1
2
來(lái)自A,
1
4
來(lái)自B,
1
4
來(lái)自C.如不考慮圖中能量傳速效率,D的生長(zhǎng)過(guò)程至少已消耗了A
 
千克.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母菌是一類(lèi)單細(xì)胞真菌,在生活實(shí)踐中常用于釀酒和發(fā)面,為了探究酵母菌的呼吸作用類(lèi)型,某生物興趣小組的同學(xué)將實(shí)驗(yàn)材料和用具按如圖安裝好并進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)甲、乙兩組酵母菌的呼吸方式分別是
 
 

(2)甲組實(shí)驗(yàn)中,質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液是為了
 
,乙組B瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間,以除去瓶中的
 
后,再連通盛有澄清石灰水的錐形瓶.
(3)上述實(shí)驗(yàn)中可觀(guān)察到的現(xiàn)象是
 

(4)若A、B兩瓶中的酵母菌溶液起始的種群密度、體積等均相同,按圖中裝置培養(yǎng)一段時(shí)間,則實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)兩瓶中酵母菌種群密度的大小關(guān)系是A
 
B(填“>”或“=”或“<”).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于細(xì)胞工程的敘述,錯(cuò)誤的是(  )
A、葉肉細(xì)胞去分化后形成一團(tuán)沒(méi)有特定結(jié)構(gòu)和功能的分生狀態(tài)的細(xì)胞
B、轉(zhuǎn)基因克隆動(dòng)物是克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)結(jié)合的結(jié)果
C、胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞均具有全能性
D、應(yīng)用動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)可以生產(chǎn)疫苗

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

組成內(nèi)環(huán)境的三種主要成分之間具有一定的相互關(guān)系,下列各項(xiàng)中錯(cuò)誤的是( 。
A、血漿?組織液
B、組織液→淋巴
C、淋巴→血漿
D、淋巴→組織液

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同步練習(xí)冊(cè)答案