細(xì)胞吸收哪兩種物質(zhì)的方式是相同的（　　）
A、葡萄糖和酒精
B、K+和氧氣
C、甘油和二氧化碳
D、氨基酸和苯
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題：
分析：
名　稱運(yùn)輸方向載體能量實(shí)　　例
自由擴(kuò)散高濃度→低濃度不需不需水，CO2，O2，甘油，苯、酒精等
協(xié)助擴(kuò)散高濃度→低濃度需要不需紅細(xì)胞吸收葡萄糖
主動(dòng)運(yùn)輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收氨基酸，葡萄糖，K+，Na+等
解答： 解：A、葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散或主動(dòng)運(yùn)輸，酒精通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，A錯(cuò)誤；
B、K+通過(guò)細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，氧氣通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，B錯(cuò)誤；
C、甘油和二氧化碳通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式都是自由擴(kuò)散，C正確；
D、氨基酸通過(guò)細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，苯通過(guò)細(xì)胞膜的運(yùn)輸方式是自由擴(kuò)散，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的能力，識(shí)記生活中常見物質(zhì)的運(yùn)輸方式是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題：
（1）西瓜和梨中都含有還原糖，在檢測(cè)生物組織中的還原糖時(shí)應(yīng)選用
 
作為實(shí)驗(yàn)材料；
（2）在做“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)時(shí)，用吡羅紅甲基綠染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色，能被甲基綠染成綠色的物質(zhì)是
 
；
（3）用高倍顯微鏡觀察線粒體時(shí)，可以將活細(xì)胞中的線粒體染成藍(lán)綠色，而細(xì)胞質(zhì)幾乎接近無(wú)色的染液是
 
．
（4）在“比較過(guò)氧化氫在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，屬于自變量的是FeCl3溶液和
 
；
（5）下列為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置，其中A裝置所探究的呼吸方式是
 
；

（6）檢測(cè)蛋白質(zhì)選擇
 
試劑，現(xiàn)象
 
反應(yīng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

小球藻是一種單細(xì)胞藻類植物，如圖甲是利用裝置丙在暗室內(nèi)探究小球藻光合作用速率與光照強(qiáng)度的關(guān)系曲線，圖乙箭頭表示小球藻細(xì)胞內(nèi)相關(guān)氣體的交換情況．

（1）甲圖中影響OA段長(zhǎng)短的環(huán)境因素是
 
．不同植物在相同條件下OA段長(zhǎng)短不同，直接原因是
 
，根本原因是
 
的差異造成的．
（2）丙裝置液滴的移動(dòng)距離代表
 
（填寫物質(zhì)名稱）的變化量．打開白熾燈，將光照強(qiáng)度緩慢調(diào)大，液滴將向
 
移動(dòng)．
（3）在甲圖C點(diǎn)的光照強(qiáng)度下，乙圖中不應(yīng)該有的箭頭是
 
（用圖中字母表示）．
（4）由甲圖中的數(shù)據(jù)可知，D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的凈光合強(qiáng)度為
 
，F(xiàn)點(diǎn)的總光合強(qiáng)度為
 
．
（5）甲圖中光照強(qiáng)度從C點(diǎn)突然下降至B時(shí)，短時(shí)間內(nèi)小球藻的葉綠體中C3含量變化是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為植物細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）細(xì)胞器A為
 
，細(xì)胞器B為
 
．
（2）表示O2的是
 
（字母），表示CO2的是
 
（字母）．
（3）當(dāng)光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用，有
 
（字母）過(guò)程．
（4）黑暗中，這株植物只進(jìn)行
 
（字母）過(guò)程．
（5）只有abcd時(shí)，表示光合作用強(qiáng)度
 
（大于，等于，小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（6）只有cdef時(shí)，表示光合作用強(qiáng)度
 
（大于，等于，小于）呼吸作用強(qiáng)度．
（7）圖中氣體c由細(xì)胞器A進(jìn)入細(xì)胞器B至少穿過(guò)
 
層膜．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制備“觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)”的臨時(shí)裝片，觀察細(xì)胞的變化．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果的敘述，正確的是（　　）
A、質(zhì)壁分離的細(xì)胞原生質(zhì)層與細(xì)胞壁之間充滿了清水，液泡顏色更深
B、當(dāng)質(zhì)壁分離不能復(fù)原時(shí)，細(xì)胞仍具正常的生理功能
C、用不同濃度的KNO3溶液處理細(xì)胞后，均能觀察到質(zhì)壁分離及其復(fù)原現(xiàn)象
D、質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)也可用來(lái)測(cè)定植物細(xì)胞液的相對(duì)濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式如圖，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）A代表
 
分子； B代表
 
，它構(gòu)成了膜的基本支架．
（2）在a～e的五種過(guò)程中，代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="1tx3hn3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（3）膜在結(jié)構(gòu)特性上具有
 
；功能特性上表現(xiàn)出
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

調(diào)節(jié)電子顯微鏡觀察A、B、C的細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，觀察到細(xì)胞結(jié)構(gòu)a→e，具有下列特征：a、b、c均由雙層膜構(gòu)成，其中，a的膜上具有小孔，而b、c沒(méi)有小孔．細(xì)胞分裂時(shí)，從d的周圍發(fā)出絲狀物，e呈囊狀并由片層結(jié)構(gòu)重疊而成．將關(guān)于A、B、C的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有無(wú)分別作如下整理（+：存在；一：不存在）
細(xì)胞結(jié)構(gòu)abcde
試樣A-----
試樣B+++-+
試樣C++-++
（1）試樣A、B、C分別為菠菜葉、大腸桿菌和鼠肝中的一種．A、C分別是：
 
、
 
；a→e的結(jié)構(gòu)是：a
 
、c
 
、e
 
．
（2）試樣B的結(jié)構(gòu)中含遺傳物質(zhì)最多的是[
 
]
 
，具有吸收氧氣功能的細(xì)胞器是[
 
]
 
；結(jié)構(gòu)c中完成的生理反應(yīng)，其反應(yīng)式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中②③④合稱
 
，它構(gòu)成了人體內(nèi)細(xì)胞生活的液體環(huán)境，故稱
 
．②滲透壓的大小主要與
 
的含量有關(guān)．
（2）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號(hào)）
（3）物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式有多種．以氧氣為例，氧從血液進(jìn)入組織細(xì)胞的方式是
 
，紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過(guò)
 
 層磷脂分子層才能被組織細(xì)胞①利用，氧氣主要參與有氧呼吸的第
 
階段．圖中氧氣含量最高的是
 
（填標(biāo)號(hào)）．
（4）淋巴細(xì)胞主要存在于圖中的
 
 部位（填標(biāo)號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)應(yīng)關(guān)系正確的是（　　）
 實(shí)驗(yàn)藥品鑒定對(duì)象實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A碘液蔗糖磚紅色沉淀
B甲基綠RNA綠色
C吡羅紅葡萄糖紅色
D健那綠線粒體藍(lán)綠色
A、AB、BC、CD、D

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同步練習(xí)冊(cè)答案