在寒冷環(huán)境中,人體仍能保持體溫的相對穩(wěn)定,在體溫保持相對穩(wěn)定的時間段中( 。
A、產(chǎn)熱少于散熱
B、產(chǎn)熱多于散熱
C、產(chǎn)熱與散熱基本平衡
D、產(chǎn)熱不變,散熱減少
考點:體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:人體體溫調(diào)節(jié):
(1)機(jī)理:產(chǎn)熱
動態(tài)平衡
散熱;
(2)寒冷環(huán)境下:①增加產(chǎn)熱的途徑:骨骼肌戰(zhàn)栗、甲狀腺激素和腎上腺素分泌增加;②減少散熱的途徑:立毛肌收縮、皮膚血管收縮等.
(3)炎熱環(huán)境下:主要通過增加散熱在維持體溫相對穩(wěn)定,增加散熱的措施主要有汗液分泌增加、皮膚血管舒張.
解答: 解:A、若產(chǎn)熱少于散熱,機(jī)體的體溫會下降,A錯誤;
B、若產(chǎn)熱多于熱,機(jī)體的體溫會升高,B錯誤;
C、產(chǎn)熱與散熱基本平衡時,機(jī)體的體溫能保持相對穩(wěn)定,C正確;
D、產(chǎn)熱不變,散熱減少時,機(jī)體的體溫會升高,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查體溫調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生掌握體溫調(diào)節(jié)的原理,明確人體體溫保持相對穩(wěn)定的原理是產(chǎn)熱與散熱處于動態(tài)平衡狀態(tài),再結(jié)合題干要求選出正確的答案即可.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

小麥的高稈(D)對矮稈(d)為顯性,有芒(B)對無芒(b)為顯性.將兩種小麥雜交,后代中出現(xiàn)高稈有芒、高稈無芒、矮稈有芒、矮稈無芒四種表現(xiàn)型,且其比例依次為3:1:3:1,則親本的基因型為( 。
A、DDBB×ddBb
B、Ddbb×ddbb
C、DdBb×ddBb
D、DDBb×ddBB

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科目:高中生物 來源: 題型:

人體感受外界寒冷刺激的感受器主要位于( 。
A、眼B、肌肉C、皮膚D、汗腺

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科目:高中生物 來源: 題型:

夏季酷暑時分,在室外作業(yè)的人們應(yīng)多飲用( 。
A、鹽汽水B、牛奶
C、純凈水D、果汁

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科目:高中生物 來源: 題型:

雞的m基因是伴性遺傳的隱性致死基因.含m基因的雜合子雄雞與正常的雌雞交配,共孵化出60只小雞.對這60只雞的描述正確的是(提示:雞的性別決定為ZW型)( 。
A、雌雞中有一半是m基因的攜帶者
B、雄雞與雌雞的數(shù)量之比約為1:1
C、雄雞與雌雞的數(shù)量之比約為2:1
D、雌雞與雄雞的數(shù)量之比約為2:1

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科目:高中生物 來源: 題型:

通過以下雜交方式,能判斷顯、隱性關(guān)系的是(  )
A、紅花×紅花→紅花+白花
B、紅花×白花→紅花+白花
C、白花×白花→白花
D、紅花×紅花→紅花

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因工程的敘述,錯誤的是( 。
A、目的基因和受體細(xì)胞均可來自動物、植物或微生物
B、質(zhì)粒是基因工程中最常見的載體
C、人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性
D、基因工程中,真正被用作載體的質(zhì)粒,不需要進(jìn)行人工改造

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科目:高中生物 來源: 題型:

促紅細(xì)胞生成素是一種的糖蛋白必須經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體進(jìn)一步加工合成,通過基因工程技術(shù),可以使人的糖蛋白得以表達(dá)的受體是( 。
A、大腸桿菌
B、T4噬菌體
C、中國倉鼠卵巢細(xì)胞
D、質(zhì)粒DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

醫(yī)護(hù)人員為某病人測量體溫,發(fā)現(xiàn)在24h內(nèi)他的體溫均在36℃,則該病人在這24h內(nèi)產(chǎn)熱和散熱的關(guān)系為( 。
A、產(chǎn)熱大于散熱
B、產(chǎn)熱小于散熱
C、產(chǎn)熱等于散熱
D、不能確定

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