A. | 甲細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂,稱為次級精母細(xì)胞,細(xì)胞中含6條染色單體 | |
B. | 四分體時期染色體發(fā)生交叉互換,由此引起的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異 | |
C. | 該精原細(xì)胞在增殖過程中不會發(fā)生基因重組 | |
D. | 該細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的四個精子,其基因型分別為AB、AB、ab、ab |
分析 分析題圖:圖示是其一個精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的兩個不同時期細(xì)胞分裂圖象,這兩個細(xì)胞都不含同源染色體,前者出于減數(shù)第二次分裂前期,后者處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答 解:A、甲細(xì)胞中含4條染色體,每條染色體含有2條染色單體,因此該細(xì)胞含有8條染色單體,A錯誤;
B、四分體時期染色體發(fā)生交叉互換,由此引起的變異屬于基因重組,B錯誤;
C、該精原細(xì)胞通過有絲分裂方式增殖,而有絲分裂過程中不會發(fā)生基因重組,C正確;
D、該細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成的四個精子,其基因型分別為AB、aB、Ab、ab,D錯誤.
故選:C.
點評 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞所處的時期,同時能分析圖中基因組成和染色體的顏色,提取有效信息答題,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 所選相對性狀的顯隱性易于區(qū)分 | |
B. | 所選相對性狀至少受一對等立基因控制 | |
C. | 科學(xué)地設(shè)計實驗,提出假說并進(jìn)行測交驗證 | |
D. | 對性狀遺傳的研究由一對到多對,并運(yùn)用統(tǒng)計學(xué)分析 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、癌變和凋亡的敘述,錯誤的是
A、造血干細(xì)胞分化成白細(xì)胞的過程不可逆
B、衰老細(xì)胞具有水分減少、代謝減慢等特征
C、分化和癌變過程中均發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變
D、凋亡是由基因控制的程序性死亡
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義第四中學(xué)高一下半期考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
科學(xué)家用14C標(biāo)記的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子,這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑是
A、二氧化碳→葉綠素→ADP B、二氧化碳→葉綠體→ATP
C、二氧化碳→乙醇→糖類 D、二氧化碳→三碳化合物→糖類
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程至少需要3×105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為1:49 | |
C. | 噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料、能量和酶等 | |
D. | 如果該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀也一定發(fā)生改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若種群基因型頻率改變,則生物一定會進(jìn)化 | |
B. | 不同物種之間、生物與環(huán)境之間共同進(jìn)化導(dǎo)致生物多樣性 | |
C. | 有性生殖的出現(xiàn)實現(xiàn)了基因重組,明顯加快了生物進(jìn)化的速度 | |
D. | 隔離是指不同種群間的個體在自然條件下基因不能交流的現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 標(biāo)志重捕法調(diào)查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標(biāo)志物脫落 | |
B. | 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時,從試管中吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有震蕩試管 | |
C. | 樣方法調(diào)查草地中的蒲公英時,統(tǒng)計所有在樣方線上的個體 | |
D. | 調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調(diào)查對象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 試管2和3的基本反應(yīng)原理相同 | |
B. | 比較試管2和4,可說明酶具有催化作用 | |
C. | 若將試管4中的新鮮肝臟研磨液換成久置肝臟研磨液,則反應(yīng)速率將減小 | |
D. | 比較試管1和4,說明酶具有高效性 |
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