A. | 有氧呼吸 | B. | 無氧呼吸 | ||
C. | 兩種呼吸方式都可以 | D. | 兩種呼吸方式都不行 |
分析 酵母菌在有氧條件下,進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)CO2和H2O;在無氧條件下,進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生CO2和酒精.瓶中加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH溶液,可吸收空氣中的CO2,避免對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.瓶中加澄清石灰水用于檢測CO2的產(chǎn)生.
解答 解:在探究酵母菌呼吸方式的實(shí)驗(yàn)中,單一變量是否通入空氣.根據(jù)題意和圖示分析可知:裝置中接橡皮球,目的是通往空氣;加入NaOH溶液,目的是吸收空氣中的CO2,所以裝置圖能夠探究酵母菌的呼吸方式是有氧呼吸.
故選:A.
點(diǎn)評 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌的呼吸方式,對于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.本題解題的關(guān)鍵是明確酵母菌呼吸作用的條件.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 運(yùn)動員體力消耗太大,量供應(yīng)不足 | |
B. | 運(yùn)動員體內(nèi)的水分散失太多,體內(nèi)的細(xì)胞大量失水 | |
C. | 伴隨著大量流汗,體內(nèi)的鈣鹽流失太多,沒有及時(shí)補(bǔ)充 | |
D. | 體內(nèi)的鈉鹽流失太多,出現(xiàn)了血壓下降、心率加快造成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ab段變化的原因是光斑移動造成的.與葉綠體中ADP和NADP+的濃度無關(guān) | |
B. | 葉肉細(xì)胞間隙的O2濃度.圖中b點(diǎn)比a點(diǎn)高 | |
C. | 光斑開始、光合作用開始,光斑移開光合作用停止 | |
D. | I、Ⅱ所指示的陰影面積不一定相等 |
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省高三理科班階段性質(zhì)量檢測試卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于馬鈴薯細(xì)胞呼吸中還原劑[H]的來源和用途的敘述組合中,最準(zhǔn)確的是
①只來源于葡萄糖
②只來源于丙酮酸
③來源于葡萄糖、丙酮酸和水
④用于生成水
⑤用于生成酒精
⑥用于生成乳酸
A.無氧呼吸:①④ B.無氧呼吸:②⑥
C.有氧呼吸:①⑤ D.有氧呼吸:③④
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某竹林的竹子長勢不整齊,有高株、矮株,說明在垂直結(jié)構(gòu)上有分層現(xiàn)象 | |
B. | 外來物種加入某森林后形成一個(gè)新種群,可能會造成該森林的物種豐富度降低 | |
C. | 研究物種豐富度可在種群層次和群落層次進(jìn)行 | |
D. | 隨著時(shí)間的推移,一個(gè)種群被另一個(gè)種群替代的過程,就叫演替 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞質(zhì) | C. | 細(xì)胞核 | D. | 核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
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科目:高中生物 來源:2016屆江西省高三十月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物葉面積指數(shù)與細(xì)胞呼吸、總光合作用量、干物質(zhì)積累量有密切關(guān)系(如下表數(shù)據(jù)所示) 。所謂葉面積指數(shù),是指單位地表面積上植物葉片的面積數(shù)量。請據(jù)表判斷以下說法正確的是( )
A.隨著葉面積指數(shù)的增加,干物質(zhì)積累量增加
B.當(dāng)葉面積指數(shù)大于6時(shí),總光合作用量幾乎不再增加,限制其增加的因素是溫度
C.表中所示的8個(gè)葉面積指數(shù)中,當(dāng)葉面積指數(shù)為5時(shí),植物的干物質(zhì)積累量最大
D.從能量流動的角度看,植物的干物質(zhì)積累量一定大于 0
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