分析 分析圖甲:圖甲表示干細(xì)胞的三個(gè)發(fā)育途徑,其中A為干細(xì)胞,A形成B為干細(xì)胞的增殖過(guò)程;A到C表示細(xì)胞凋亡過(guò)程;A到D為細(xì)胞分化過(guò)程.
分析圖乙:乙圖細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)胚胎干細(xì)胞全能性最高,造血干細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生了分化,所以造血干細(xì)胞的全能性低于胚胎干細(xì)胞.由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的分裂和分化能力.同一個(gè)個(gè)體的DNA相同,但由于基因選擇性表達(dá),所以RNA和蛋白質(zhì)種類不同.
(2)B細(xì)胞以后有部分細(xì)胞無(wú)限增殖,且細(xì)胞之間粘著性,說(shuō)明這部分細(xì)胞已經(jīng)癌變,而細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因發(fā)生基因突變.
(3)細(xì)胞衰老后,細(xì)胞核體積增大.
(4)如果②號(hào)染色體來(lái)自父方,則另一條同源染色體(④或⑧)一定來(lái)自母方.圖乙表示后期,此細(xì)胞含有4個(gè)染色體組.
故答案為:
(1)降低 分裂和分化 核DNA RNA( 蛋白質(zhì))
(2)原癌基因和抑癌基因
(3)變大
(4)④或⑧4
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂等知識(shí),要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì);識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 無(wú)氧呼吸、主動(dòng)運(yùn)輸、有氧呼吸、自由擴(kuò)散 | |
B. | 光合作用、化能合成作用、乳酸發(fā)酵、酒精發(fā)酵 | |
C. | 光合作用、無(wú)氧呼吸、化能合成作用、有氧呼吸 | |
D. | 光合作用、乳酸發(fā)酵、化能合成作用、有氧呼吸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 溶酶體是由高爾基體斷裂產(chǎn)生的,內(nèi)部含有水解酶 | |
B. | 溶酶體消化底物是自體衰老、損傷的細(xì)胞器和侵入細(xì)胞的病毒或病菌 | |
C. | 生物膜是在原有膜的基礎(chǔ)上,不斷由新的脂質(zhì)或蛋白質(zhì)插入而逐漸增長(zhǎng)的 | |
D. | 溶酶體的生成及其作用的過(guò)程,說(shuō)明這些生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 播種小麥種子長(zhǎng)成小麥植株 | |
B. | 利用組織培養(yǎng)的方法培育獼猴桃幼苗 | |
C. | 采用生長(zhǎng)素類似物使桂花的枝條生根 | |
D. | 在開(kāi)紅花的梅樹上嫁接一枝白梅 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016安徽合肥第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述,正確的是
A.表達(dá)載體中的胰島素基因可通過(guò)人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得
B.表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動(dòng)于復(fù)制原(起)點(diǎn)
C.借助抗生素抗性基閃可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)
D.啟動(dòng)子和終止密碼子均在胰島素基因的轉(zhuǎn)錄中起作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
動(dòng)物 類群 | 消化道內(nèi)容物 | |||||||
植物 | 昆蟲 | 螺 | 沼蝦 | 魚類 | 蛙 | 蛇 | 鳥類 | |
蝗蟲 | √ | |||||||
螺 | √ | |||||||
沼蝦 | √ | |||||||
蛙 | √ | |||||||
魚類 | √ | √ | √ | |||||
蛇 | √ | √ | √ | |||||
鳥類 | √ | √ | √ |
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