基因型為AaBbCC的二倍體生物,可產(chǎn)生不同基因型配子的種類數(shù)是( 。
A、2B、4C、8D、16
考點:細胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:解答本題需采用逐對分析法,首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題;其次根據(jù)基因的分離定律計算出每一對相對性狀所求的比例,最后再相乘.
解答: 解:首先將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題:Aa能產(chǎn)生A、a兩種配子;Bb能產(chǎn)生B、b兩種配子;CC只能產(chǎn)生C一種配子.再采用乘法法則計算出基因型為AaBbCC的二倍體生物產(chǎn)生的配子的種類數(shù),即2×2×1=4種.
故選:B.
點評:本題考查基因分離定律、基因自由組合定律及應(yīng)用,首先要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能將自由組合定律問題轉(zhuǎn)化為若干個分離定律問題;其次要求考生學(xué)會采用逐對分析法計算出基因型為AaBBccDD的個體產(chǎn)生的配子的種類數(shù)目.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述對應(yīng)有誤的是( 。
A、細胞質(zhì)基質(zhì):也是人體細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場所
B、脂雙層:構(gòu)成膜的基本支架并參與控制物質(zhì)進出
C、載體蛋白:可幫助一些物質(zhì)順或逆濃度梯度跨膜運輸
D、線粒體:能將葡萄糖進行氧化分解

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表操作可以達到目的是( 。
選項操作目的
A用醋酸洋紅處理花藥觀察細胞核的位置,確定花藥的成熟程度
B將裝有蛋白質(zhì)粗制品的透析袋放入透析液中血紅蛋白質(zhì)與其他小分子蛋白分離
C在DNA粗提取實驗中,雞血中加入蒸餾水稀釋,防止血液凝固
D 將抗原注入小鼠體內(nèi)獲得能大量增殖的效應(yīng)B細胞
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有生物技術(shù)實踐的描述,錯誤的是( 。
A、鹵湯是決定腐乳類型的關(guān)鍵因素
B、纖維素分解菌的選擇培養(yǎng)用的是固體培養(yǎng)基
C、測定土壤中細菌的數(shù)量,一般選用104、105和106倍的稀釋液進行平板培養(yǎng)
D、試管口或瓶口應(yīng)該灼燒滅菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

某家兔耳形有尖狀、圓狀和扇狀三種類型,該性狀與性別無關(guān)(若由一對等位基因控制用A、a表示,由兩對等位基因控制用A、a和B、b表示,以此類推).為探明耳形的遺傳特點,科研人員做了相關(guān)雜交實驗,并對子代耳形進行了調(diào)查與統(tǒng)計分析,實驗結(jié)果如下:
實驗一:扇狀×扇狀→F1全為扇狀
實驗二:圓狀×圓狀→F1中圓狀:扇狀=3:1
實驗三:尖狀×扇狀→F1中尖狀:圓狀:扇狀=1:2:1
實驗四:尖狀×尖狀→F1中尖狀:圓狀:扇狀=9:6:1
回答下列問題:
(1)該家兔的耳形受
 
對等位基因控制,且遵循
 
定律.
(2)實驗二中親本的基因型組合有
 

(3)讓實驗三F1中圓狀耳不同基因型之間相互交配,F(xiàn)2中表現(xiàn)為尖狀耳的有150只,那么表現(xiàn)為圓狀耳的個體理論有
 
只.
(4)實驗四F1中基因型與親本不同的有
 
種.

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科目:高中生物 來源: 題型:

谷氨酸棒狀桿菌擴大培養(yǎng)時,培養(yǎng)基應(yīng)該是(  )
A、隔絕空氣
B、C:N為3:1
C、C:N為4:1
D、加大氮源、碳源的比例

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一種伴性遺傳病的家系圖,相關(guān)基因用A、a表示.下列敘述正確的是( 。
A、無法判斷該病是顯性遺傳還是隱性遺傳
B、該病是隱性遺傳病,Ⅱ-4的基因型是Xa Xa
C、Ⅲ-7與正常男性婚配,其兒子患病概率為
1
2
D、Ⅲ-8與正常女性結(jié)婚,建議其生男孩

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于無機鹽的說法錯誤的是( 。
A、植物體缺鎂會影響光合作用
B、人缺鐵會造成缺鐵性貧血
C、人大量出汗時應(yīng)多喝濃鹽水
D、Pb2+對生物體來說不是必需的

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的說法中,正確的是(  )
A、家族性疾病和先天性疾病都屬于遺傳病
B、遺傳病的發(fā)病與遺傳物質(zhì)改變有關(guān),但在不同程度上受環(huán)境因素的影響
C、鐮刀形細胞貧血癥的根本病因是血紅蛋白中一個氨基酸被替換
D、近親結(jié)婚使后代患各種遺傳病的概率均增加

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同步練習(xí)冊答案