當(dāng)改變條件后，蛋白質(zhì)生理活性不受影響的是（　　）
A、胰島素與靶細(xì)胞上受體結(jié)合后
B、唾液淀粉酶置于0℃下進(jìn)行保存
C、血紅蛋白氨基酸序列中第6位的谷氨酸被縮氨酸替換
D、將進(jìn)入腸腔中的胃蛋白酶再移入胃內(nèi)
考點(diǎn)：酶的特性
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機(jī)物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，極少數(shù)酶是RNA．
2、酶的特性：高效性、專一性和作用條件溫和的特性．
解答： 解：A、胰島素與靶細(xì)胞上受體結(jié)合后很快被滅活，其生理活性喪失，A錯(cuò)誤；
B、低溫抑制酶的活性，唾液淀粉酶置于0℃下進(jìn)行保存其生理活性降低，B錯(cuò)誤；
C、紅蛋白氨基酸序列中第6位的谷氨酸被頡氨酸替換，導(dǎo)致生成異常血紅蛋白，異常血紅蛋白生理活性降低，攜帶氧能力也降低，C錯(cuò)誤；
D、胃蛋白酶的最適pH為1.5左右，腸腔內(nèi)的pH在7.0左右，胃蛋白酶在腸腔中的生理活性較胃中低，將進(jìn)入腸腔中的胃蛋白酶再移入胃內(nèi)其活性可恢復(fù)，生理活性不受響，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員測(cè)試新抗生素對(duì)某種鏈球菌的殺菌效果，這種鏈球菌能引起人的咽喉感染，將此鏈球菌分別接種在三個(gè)培養(yǎng)皿中，在2號(hào)培養(yǎng)皿中放入一片浸過新型抗生素的圓片，3號(hào)作為對(duì)照，三只培養(yǎng)皿如圖1．

（1）請(qǐng)對(duì)本實(shí)驗(yàn)做出假設(shè)：
 
．
（2）制備培養(yǎng)基的操作順序是
 
．（用下列字母排序）
a．倒置培養(yǎng)基　b．計(jì)算和稱量　c．滅菌　d．調(diào)pHe．溶解和熔化
（3）為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物，科學(xué)家研究出間隙滅菌法．其程序是：第一天，將培養(yǎng)基在100℃下維持30min，然后在35～37℃下放置24h；第二天、第三天重復(fù)第一天的操作．請(qǐng)分析：
①培養(yǎng)基在100℃下維持30min的目的是
 
；
②在35～37℃下放置24h后再加熱的目的是
 
；
③怎樣證明間隙滅菌法的效果？
 
．
（4）對(duì)照組培養(yǎng)皿3中的圓片應(yīng)作怎樣的處理？
 
．
（5）利用法對(duì)培養(yǎng)皿1進(jìn)行該鏈球菌接種，把聚集的菌種逐步分散到培養(yǎng)基的表面．
（6）三只培養(yǎng)皿都放在37℃的溫度條件下培養(yǎng)24h，其中1號(hào)培養(yǎng)皿的變化結(jié)果如圖2，在2號(hào)培養(yǎng)皿中畫出假設(shè)的變化結(jié)果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某植物種群，AA基因型個(gè)體占30%，aa基因型個(gè)體占20%，則：
（1）該植物的A的基因頻率是
 
．
（2）該植物自交，后代中AA、aa基因型個(gè)體分別占
 
、
 
，這時(shí)A的基因頻率是
 
．
（3）由此可見，進(jìn)化的單位是
 
，進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于單倍體，二倍體，多倍體的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、由合子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體
B、由配子發(fā)育成的生物體細(xì)胞中無論有幾個(gè)染色體組也只能叫單倍體
C、單倍體一般高度不育，多倍體一般莖桿粗壯，果實(shí)、種子較大
D、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體叫做二倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

在果蠅的X染色體上可以發(fā)生隱性突變，而隱形突變會(huì)導(dǎo)致不同情況的出現(xiàn)：如突變不會(huì)引起個(gè)體死亡、突變會(huì)導(dǎo)致完全致死（突變體全部死亡）和不完全致死（突變體死亡一部分），如圖表示經(jīng)誘變處理的紅眼雄果蠅與野生型純合紅眼雌果蠅交配（B表示紅眼基因），得F1，使F1單對(duì)交配，分別飼養(yǎng)，觀察F2的分離情況．下列說法不正確的是（　�。�
A、若經(jīng)誘變后沒有發(fā)生突變，則F2果蠅均為紅眼
B、若只發(fā)生隱性突變而不引起致死現(xiàn)象，則F2中紅眼與白眼的比值為3：1
C、若發(fā)生突變后，會(huì)導(dǎo)致完全致死現(xiàn)象的發(fā)生，則F2中雌：雄=1：2
D、若發(fā)生突變后，會(huì)導(dǎo)致不完全致死現(xiàn)象的發(fā)生，則F2中雌：雄介于1：1和2：1之間

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為“比較過氧化氫在不同條件下的分解實(shí)驗(yàn)”．有關(guān)分析合理的是（　�。�
A、本實(shí)驗(yàn)的無關(guān)變量有溫度和酶的用量等
B、1號(hào)、2號(hào)對(duì)照說明加熱能降低反應(yīng)的活化能
C、3號(hào)、4號(hào)對(duì)照說明酶催化作用具有高效性
D、可用本實(shí)驗(yàn)探究溫度對(duì)過氧氫酶活性的影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列有關(guān)植物組織培養(yǎng)的問題．

Ⅰ．用于植物組織培養(yǎng)的植物材料稱為
 
．
Ⅱ．組織培養(yǎng)中的細(xì)胞，從分化狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槲捶只癄顟B(tài)的過程稱為
 
．
Ⅲ．在再分化階段所用的培養(yǎng)基中，含有植物激素X和植物激素Y，逐漸改變培養(yǎng)基中這兩種植物激素的濃度比，未分化細(xì)胞群的變化情況如圖所示，據(jù)圖指出兩種激素的不同濃度比與形成芽、根、愈傷組織的關(guān)系：
（1）當(dāng)植物激素X與植物激素Y的濃度比等于1時(shí)，
 
；
（2）
 
；
（3）
 
；
（4）若植物激素Y是生長素，在植物組織培養(yǎng)中其主要作用是
 
；則植物激素X的名稱是
 
．
（5）生產(chǎn)上用試管苗保留植物的優(yōu)良性狀，其原因是
 

（6）植物組織培養(yǎng)技術(shù)基本操作的正確順序是
 
．
①外植體消毒  ②制備MS培養(yǎng)基  ③接種  ④培養(yǎng)  ⑤栽培  ⑥移栽
A．①→②→③→④→⑤→⑥B．②→①→③→④→⑤→⑥
C．②→①→③→④→⑥→⑤D．①→②→③→④→⑥→⑤

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科目：高中生物 來源： 題型：

一株雜合的紅花豌豆自花傳粉后共結(jié)20粒種子，有17粒種子長成的植株開紅花，第20粒種子長成植株開紅花的可能性為（　�。�
A、
17
20
B、
3
4
C、
1
2
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

豌豆種子的顏色，是從種皮透出的子葉顏色．純種黃色（YY）與純種的綠色（yy）親本雜交得到的F1全為黃色，F(xiàn)1自交得F2，F(xiàn)2中既有黃色的也有綠色的，其比例為3：1，則F2的兩種表現(xiàn)型的情況為（　�。�
A、約
3
4
的F1植株上結(jié)黃色種子，
1
4
的F1植株上結(jié)綠色種子
B、約
3
4
的F2植株上結(jié)黃色種子，
1
4
的F2植株上結(jié)綠色種子
C、每株F1上所結(jié)的種子，約
3
4
為黃色，
1
4
為綠色
D、每株F2上所結(jié)的種子，約
3
4
為黃色，
1
4
為綠色

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同步練習(xí)冊(cè)答案