Question

植物在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中常常表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)，即頂芽具有優(yōu)先生長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)．為了探究同一枝條中是離根基部最遠(yuǎn)處（直線距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)還是離地面最遠(yuǎn)處（垂直距離）的芽具有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，某學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了一系列的探究活動(dòng)．

方法步驟：
（1）初春，選擇四根長(zhǎng)勢(shì)相似的葡萄一年生枝條，每一枝條上留取3個(gè)茁壯的芽，從離根最遠(yuǎn)處依次定為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個(gè)芽留取在枝條上顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖1所示，試在方框內(nèi)畫出丙枝條的姿態(tài)并標(biāo)出A、B、C三個(gè)芽的位置．

 

（3）過(guò)一時(shí)間段后，同時(shí)測(cè)量各芽發(fā)育成的新枝長(zhǎng)度，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一表格，以便科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)：
結(jié)果預(yù)測(cè)及相關(guān)結(jié)論
（4）預(yù)測(cè)1：

 

結(jié)論：離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
（5）預(yù)測(cè)2：

 

結(jié)論：離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
（6）預(yù)測(cè)3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)，結(jié)論：

 

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（7）在這個(gè)學(xué)習(xí)小組中，有人根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)預(yù)測(cè)了在同一時(shí)間內(nèi)各個(gè)芽發(fā)育成新枝長(zhǎng)度，并根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，在電腦上用Excel軟件繪制出新枝的生長(zhǎng)情況柱狀圖，如圖2所示．
由上圖分析可知，此人的預(yù)期是：甲、乙、丙枝上發(fā)育生長(zhǎng)最快的芽依次是

 

（填字母），此人的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是：

 

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Answer 1

考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性

專題：

分析：頂端優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)的是生長(zhǎng)素對(duì)植物生長(zhǎng)的雙重作用，即低濃度促進(jìn)芽的生長(zhǎng)，高濃度抑制芽的生長(zhǎng)．頂端產(chǎn)生較多的生長(zhǎng)素，生長(zhǎng)素由頂端向下運(yùn)輸，導(dǎo)致側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度升高，離頂端越近的芽生長(zhǎng)素的濃度越高，這種高濃度的生長(zhǎng)素抑制了側(cè)芽的生長(zhǎng)；而頂芽處則由于生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸，生長(zhǎng)素的濃度較低，所以生長(zhǎng)的較快．這樣就出現(xiàn)了頂芽生長(zhǎng)素濃度低促進(jìn)生長(zhǎng)，而側(cè)芽生長(zhǎng)素濃度高抑制了生長(zhǎng)，這種頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，而側(cè)芽抑制生長(zhǎng)的現(xiàn)象，叫做頂端優(yōu)勢(shì)．明確知識(shí)點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，分析題圖，結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答．

解答： 解：（2）根據(jù)甲、乙、丁的姿態(tài)所顯示出的“頂端”的含義，可推知丙枝條的姿態(tài)為：

（3）為便于科學(xué)地記錄數(shù)據(jù)，可設(shè)計(jì)一表格記錄測(cè)量各芽發(fā)育成的新枝長(zhǎng)度：

枝 別            長(zhǎng)度 芽別	甲	乙	丙	丁
A
B
C

（4）預(yù)測(cè)1：如果甲、乙、丙中均為A芽發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)，則離根基部最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
（5）預(yù)測(cè)2：如果甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)，離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
（6）預(yù)測(cè)3：如果甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)則離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)．
（7）根據(jù)圖2所示，如果離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)，則甲、乙、丙枝上發(fā)育生長(zhǎng)最快的芽依次是A、C、B．     
故答案為：
（2）如圖

（3）

枝 別            長(zhǎng)度 芽別	甲	乙	丙	丁
A
B
C

（4）甲、乙、丙中均為A芽發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)
（5）甲中A芽、乙中C芽、丙中B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝最長(zhǎng)，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長(zhǎng)
（6）離地面最遠(yuǎn)處和離根基部最遠(yuǎn)處的芽具有同樣的生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)
（7）A、C、B      離地面最遠(yuǎn)處的芽有生長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)

點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查生長(zhǎng)素生理作用兩重性的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．