目前,我市玉米秸稈已經(jīng)基本實現(xiàn)無害化處理,如圖1為玉米秸稈綜合利用的一種途徑,其中數(shù)字表示某地塊的玉米秸桿綜合利用時各生物同化的總能量,據(jù)圖回答:

(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,蚯蚓屬于
 
;從生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)考慮,圖中生物可構(gòu)成的食物鏈(網(wǎng))是
 

(2)家畜同化的能量遠(yuǎn)低于玉米,其原因有玉米的一部分能量未被利用(籽實)、
 
 
,圖中所有能量最終以
 
形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境.
(3)玉米的種群密度會影響其產(chǎn)量,從生態(tài)學(xué)角度分析,過度密植導(dǎo)致產(chǎn)量降低的原因是
 

(4)如圖2表示該地塊物種豐富度與玉米種群密度的關(guān)系,由圖可知,玉米的種群密度越大,該地塊的物種豐富度就
 
,原因是
 

(5)與秸稈直接還田相比,圖示還田方式的優(yōu)點是
 
考點:生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),群落的結(jié)構(gòu)特征,物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及其應(yīng)用
專題:
分析:1、生態(tài)系統(tǒng)的成分:包含非生物成分(無機(jī)鹽、陽光、溫度、水等)和生物成分(生產(chǎn)者、消費者和分解者).
2、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu):食物鏈和食物網(wǎng).同一種生物在不同食物鏈中,可以占有不同的營養(yǎng)級.
 植物(生產(chǎn)者)總是第一營養(yǎng)級;植食性動物(即一級/初級消費者)為第二營養(yǎng)級;肉食性動物和雜食性動物所處的營養(yǎng)級不是一成不變的.
3、每一營養(yǎng)級能量的去路:①流向下一營養(yǎng)級(最高營養(yǎng)級除外),②自身呼吸消耗,③自身枯枝敗葉流向分解者,④未被利用.
解答: 解:(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分來看,蚯蚓屬于分解者;生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)只包括生產(chǎn)者和消費者,故圖中生物可構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)怯衩住倚螅?br />(2)家畜同化的能量遠(yuǎn)低于玉米,其原因有玉米的一部分能量未被利用(籽實)、一部分能量被自身呼吸消耗、一部分能量被分解者分解,圖中所有能量最終以熱能形式返回?zé)o機(jī)環(huán)境.
(3)玉米的種群密度會影響其產(chǎn)量,從生態(tài)學(xué)角度分析,過度密植導(dǎo)致產(chǎn)量降低的原因是種內(nèi)斗爭劇烈.
(4)如圖2表示該地塊物種豐富度與玉米種群密度的關(guān)系,由圖可知,玉米的種群密度越大,該地塊的物種豐富度就越低,原因是玉米競爭優(yōu)勢明顯,導(dǎo)致其他植物種類減少,動物種類和微生物種類也減少.
(5)與秸稈直接還田相比,圖示還田方式的優(yōu)點是實現(xiàn)能量的多級利用,提高能量的利用率,同時減少了對環(huán)境的污染.
故答案為:
(1)分解者  玉米→家畜
(2)一部分能量被自身呼吸消耗       一部分能量被分解者分解      熱能
(3)種內(nèi)斗爭劇烈(爭奪光照、CO2、水分、無機(jī)鹽、空間等)
(4)越低      玉米競爭優(yōu)勢明顯,導(dǎo)致其他植物種類減少,動物種類和微生物種類也減少
(5)實現(xiàn)能量的多級利用(能利用流向分解者的能量),提高能量的利用率,同時減少了對環(huán)境的污染
點評:本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于大腦皮層中央前回的敘述中不正確的是(  )
A、代表區(qū)的位置與軀體各部分的關(guān)系是倒置的
B、代表區(qū)的大小與軀體運動的精細(xì)復(fù)雜程度有關(guān)
C、刺激大腦皮層中央前回到中部引起下肢的運動
D、頭面部代表區(qū)的位置在中央前回的下部

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示構(gòu)成細(xì)胞重要成分的四種有機(jī)物.試分析完成下列問題:

(1)A是指
 
;B在動物中是指
 
,在植物中主要指
 

(2)D是指
 
;它是由C(脂肪酸和甘油)形成的,除此之外,脂質(zhì)還包括
 
 
等.
(3)E是指
 
; E形成F過程的反應(yīng)(X)叫做
 

(4)G是指
 
;G聚合形成的物質(zhì)H主要分布在細(xì)胞核,H是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)幾種化學(xué)元素和化合物的相互關(guān)系,其中a、b表示有機(jī)小分子物質(zhì),A、B、X代表有機(jī)高分子物質(zhì),虛線表示遺傳信息的流動方向,請據(jù)圖分析回答:
(1)a為
 
,共有
 
種,b的分子結(jié)構(gòu)簡式可表示為
 

(2)B可分為B1、B2、B3等,其原因是:從b分析是由于
 
;從A分析是因為
 

(3)X代表
 
,其徹底水解產(chǎn)物是
 

(4)B3是由574個氨基酸,四條肽鏈組成的,在形成1分子B3的過程中,共脫去
 
分子水.

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科目:高中生物 來源: 題型:

在尋找目的菌株時,要根據(jù)它對生存環(huán)境的要求,到相應(yīng)的環(huán)境中去尋找,下列不 屬于厭氧細(xì)菌生存環(huán)境的是(  )
A、土壤深層
B、人或動物體內(nèi)寄生
C、土壤表層
D、池塘淤泥

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科目:高中生物 來源: 題型:

己知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25℃和30℃,如圖表示該植物處于25℃環(huán)境中光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖,下列敘述中不正確的是( 。
A、a點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器只有線粒體
B、b點植物光合作用強度與細(xì)胞呼吸強度相等
C、若將溫度提高到30℃時,a點上移,b點右移,d點上移
D、當(dāng)植物缺鎂時,b點將向左移

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞器的說法正確的是( 。
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、在植物細(xì)胞有絲分裂的末期,細(xì)胞中的高爾基體活動加強
C、葉綠體是所有生物進(jìn)行光合作用的場所,含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、線粒體是有氧呼吸的主要場所,藍(lán)藻沒有線粒體所以只能進(jìn)行無氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究小組曾經(jīng)做了如下實驗:用人工合成的磷脂雙分子層薄膜包裹濃度較高的蔗糖溶液,然后置于清水中,發(fā)現(xiàn)這種人工小泡能較長時間維持原來形態(tài);使用動物細(xì)胞膜為材料改造的小泡包裹相同濃度的蔗糖溶液置于清水中,小泡迅速破裂.造成實驗結(jié)果差異的物質(zhì)最可能是( 。
A、磷脂B、糖原
C、通道蛋白D、受體蛋白

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科目:高中生物 來源: 題型:

某植物花的顏色由兩對獨立遺傳的等位基因A(a)和B(b)調(diào)控,A基因控制色素的合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效果相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同).現(xiàn)有親本P1(aaBB,白色)和P2(AAbb,紅色)雜交實驗如圖:
P1×P2→F1(粉色)
?
F2(紅色:粉色:白色=3:6:7)
(1)上述雜交實驗表明,A和a、B和b這兩對基因在遺傳過程中遵循
 
定律.控制紅花的基因型有
 
種,F(xiàn)2紅花植株中雜合體出現(xiàn)的幾率是
 

(2)F2中白花的基因型有
 
種,其中純合個體約占
 

(3)若另有親本P3(白色)和P4(紅色)雜交,F(xiàn)1全為粉紅色,F(xiàn)1自交,F(xiàn)2中紅色:粉色:白色=1:2:1,則親本組合為
 
(填基因型).寫出F1自交出現(xiàn)F2的遺傳圖解.
 

(4)現(xiàn)有一粒紅花種子,在適宜條件下培育成植株.請用簡便的方法來鑒定其能否穩(wěn)定遺傳.
 

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同步練習(xí)冊答案