一對(duì)正常夫婦生了一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子．產(chǎn)生這個(gè)兒子的原因是（　�。�
A、父親減數(shù)第一次分裂XY染色體沒(méi)有正常分離
B、母親減數(shù)第一次分裂XX染色體沒(méi)有正常分離
C、母親減數(shù)第二次分裂XX染色體沒(méi)有正常分離
D、母親減數(shù)第一次分裂或減數(shù)第二次分裂XX染色體沒(méi)有正常分離
考點(diǎn)：細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：根據(jù)題意分析可知：一個(gè)性染色體為XXY的色盲男孩，基因型為XbXbY，而夫婦表現(xiàn)正常，所以XbXb只能來(lái)自母親，其產(chǎn)生的原因是母親在卵細(xì)胞產(chǎn)生過(guò)程中著絲點(diǎn)分裂后未分離．
解答： 解：根據(jù)題意分析可知：一個(gè)性染色體為XXY的色盲男孩，基因型為XbXbY，而夫婦表現(xiàn)正常，則父親的基因型肯定是XBY，母親的基因型是XBXb，所以XbXb只能來(lái)自母親，其產(chǎn)生的原因是母親在減數(shù)第二次分裂后期XbXb染色體沒(méi)有正常分離．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以色盲遺傳為素材，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂、伴性遺傳，首先要求考生明確色盲是伴X染色體隱性遺傳病，能根據(jù)推斷出相應(yīng)個(gè)體的基因型；其次要求考生識(shí)記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，能用所學(xué)的知識(shí)解釋患克氏綜合征并伴有色盲的男孩形成的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物細(xì)胞融合和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)的比較中，正確的是（　�。�
A、誘導(dǎo)融合的方法完全相同
B、所用的技術(shù)手段相同
C、培養(yǎng)基成分相同
D、都能形成雜種細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，科研小組用60Co照射棉花種子，誘變當(dāng)代獲得棕色（纖維顏色）新性狀、誘變1代獲得低酚（棉酚含量）新性狀．已知棉花的纖維顏色由一對(duì)基因（A、a）控制，棉酚含量由另一對(duì)基因（B、b）控制，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
（1）兩個(gè)新性狀中，棕色是
 
性狀，低酚是
 
性狀
（2）誘變當(dāng)代中，棕色、高酚的棉花植株基因是
 
；白色、高酚的棉花植株基因型是
 

（3）棕色棉抗蟲能力強(qiáng)，為獲得抗蟲棉花新品種，研究人員將誘變1代中棕色高酚植株自交，每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，從
 
的區(qū)域中得到純合棕色高酚植株．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校高二年級(jí)研究性學(xué)習(xí)小組調(diào)查了人的眼瞼遺傳情況，他們以年級(jí)為單位，對(duì)班級(jí)的統(tǒng)計(jì)進(jìn)行匯總和整理，下表是部分統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
雙親類型子代類型
雙親全為雙眼皮雙眼皮數(shù)單眼皮數(shù)
12074
A、雙眼皮為顯性性狀
B、雙眼皮為隱性性狀
C、所有的雙親都是純合子
D、所有雙親都是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪項(xiàng)不是轉(zhuǎn)基因食物潛在的安全隱患（　�。�
A、轉(zhuǎn)基因植物有可能合成出對(duì)人體有直接毒性或潛在毒性的蛋白質(zhì)
B、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過(guò)敏原
C、某些基因足以使植物體內(nèi)某些代謝途徑發(fā)生變化，導(dǎo)致轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物營(yíng)養(yǎng)成分改變
D、某些轉(zhuǎn)基因生物可以合成干擾素，進(jìn)入人體增強(qiáng)相應(yīng)細(xì)胞的免疫力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下關(guān)于腐乳制作過(guò)程中的敘述，不正確的是（　�。�
A、鹵湯中酒的含量一般控制在12%左右
B、將豆腐切成塊放在消毒的籠屜中，控制溫度15-18度，并保持一定的濕度
C、裝瓶后腐乳坯上的微生物會(huì)繼續(xù)發(fā)酵
D、發(fā)酵過(guò)程中毛霉和根霉為互利共生關(guān)系

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的敘述，正確的是（　�。�
A、各級(jí)消費(fèi)者所利用的碳都直接或間接地來(lái)自生產(chǎn)者
B、無(wú)機(jī)環(huán)境中碳都以CO2的形式存在
C、有生產(chǎn)者和消費(fèi)者就能完成生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的全過(guò)程
D、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境間主要以碳酸鹽的形式進(jìn)行循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

脊神經(jīng)的背根由傳入神經(jīng)纖維組成，具有傳入功能；反之，腹根具有傳出功能．將脊蛙（只毀腦的活體）某脊神經(jīng)的背根剪斷，分別刺激其中樞端（靠近脊髓的一端）和外周端；再將腹根剪斷，分別刺激其中樞端和外周端．預(yù)期4次刺激的效應(yīng)器表現(xiàn)，不正確的是（　�。�
A、刺激背根的中樞端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
B、刺激背根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)
C、刺激腹根的中樞端，效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng)
D、刺激腹根的外周端，效應(yīng)器發(fā)生反應(yīng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某植物葉肉細(xì)胞中光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意簡(jiǎn)圖，其中a、b表示物質(zhì)，①～④表示生理過(guò)程．據(jù)圖回答：
（1）圖中物質(zhì)a是
 
，過(guò)程①②發(fā)生的場(chǎng)所是
 
，過(guò)程①給②提供的物質(zhì)除了圖示所示的外，還有
 
．
（2）在物質(zhì)變化的同時(shí)，伴隨著能量的變化．圖中生理過(guò)程的能量最終來(lái)源于
 
．
（3）若用18O標(biāo)記①過(guò)程中的H2O，那么在④過(guò)程的最終產(chǎn)物中，一定能檢測(cè)到18O的物質(zhì)是
 
．
（4）請(qǐng)寫出③和④所示生理活動(dòng)的總反應(yīng)式
 
．

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