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下列是某化合物的結構簡圖，據圖回答：

（1）圖中④的名稱是
 
．圖中表示R基團的編號是
 
．
（2）該化合物為
 
肽，形成該化合物的生物化學反應叫做
 
．
（3）該化合物在細胞中合成場所是
 
，鑒定該物質常用的化學試劑是
 
．
考點：蛋白質的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖：圖示為某化合物的結構簡圖，其中①為氨基（-NH2）；②③⑤表示R基團（依次為-CH3、-H、-CH2-OH）；④為肽鍵（-CO-NH）；⑥為羧基（-COOH）．
解答： 解：（1）由以上分析可知圖中④為肽鍵，②③⑤表示R基團．
（2）圖示化合物是由3個氨基酸脫水縮合形成的，稱為三肽．
（3）氨基酸脫水縮合形成該化合物的場所是核糖體；該化合物含有2個肽鍵，可以用雙縮脲試劑鑒定．
故答案為：
（1）肽鍵       ②③⑤
（2）三肽       脫水縮合
（3）核糖體       雙縮脲試劑
點評：本題結合多肽結構簡圖，考查蛋白質合成--氨基酸脫水縮合、檢測蛋白質的實驗，要求考生識記脫水縮合的概念，掌握氨基酸脫水縮合的過程，能準確判斷圖中各結構的名稱；識記蛋白質檢測實驗的原理，能運用所學的知識答題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與艾滋病有關的表述中錯誤的是（　�。�
A、艾滋病是獲得性免疫缺陷綜合癥的簡稱
B、艾滋病患者的直接死因是嚴重感染或惡性腫瘤
C、生活中有可能因與患者握手而感染HIV
D、補牙時使用病毒攜帶者用過而未消毒的器械而感染HIV

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是一種哺乳動物，根根其形態(tài)特征，這種動物最可能具有的行為習性是（　�。�
A、夜行性、匍匐行走
B、夜行性、跳躍行走
C、晝行性、跳躍行走
D、晝行性、匍匐行走

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物實驗小組為“探究酵母菌呼吸方式”設計了如下實驗裝置．請據圖回答：

（1）利用甲、乙試管來探究酵母菌呼吸方式時，可以探知酵母菌是否進行
 
呼吸，其方程式是
 
．
（2）在利用丙、丁試管探究酵母菌呼吸方式時，用石蠟油密封酵母菌和葡萄糖液，防止試管上部空氣中O2進入反應混合液，為實驗提供無氧條件．除此之外，還需要對葡萄糖溶液進行
 
處理，然后再加入活化的酵母菌．
（3）為減少實驗材料的浪費，使酵母菌反復使用，解決的辦法是
 
．
（4）請根據以上實驗裝置，預期可能的實驗現象及結論：
①
 
；
②
 
；
③
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析如圖甲、乙、丙三個圖象，請回答有關問題：

（1）甲細胞內能為吸收K+提供直接能源物質的結構是
 
（用圖中數字表示）；若用纖維素酶處理甲細胞，再將其放入0.3g/mL的蔗糖溶液中，會使原生質體皺縮，體現了細胞膜具有的特點
 
．
（2）若乙的分泌物是抗體，則該細胞直接來源于
 
，抗體的形成依次經過的細胞器是
 
（用圖中數字表示）．
（3）與甲、乙相比，丙中不含有的堿基是
 
，它在結構上與細菌的主要區(qū)別
 
．
（4）甲、乙中都具有且能發(fā)生堿基互補配對的細胞器是
 
（用圖中數字表示），丙在動物細胞工程中可用于
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結構簡圖，“→”表示碳的流動方向I圖乙為某植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數量增長率變化曲線．

（1）圖甲中各種組成成分，通過
 
緊密聯系，形成一個統(tǒng)一的整體．A→E過程中碳的流動形式是
 
．影響草原生態(tài)系統(tǒng)的關鍵非生物因素是
 
．
（2）若生產者在t1時固定的太陽能為1000KJ，則該生態(tài)系中D最多可得到能量
 
KJ．
（3）若乙圖中表示植食昆蟲種群增長率，在t1時期種群的年齡組成為
 
型，根據圖乙，請你在丙圖中完成植食性昆蟲在t0-t2時間段的數量變化曲線圖．
 

（4）甲圖中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關系，相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（5）草原生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比，前者自我調節(jié)能力
 
，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

合成洗滌劑屬低毒有機物，不易被分解，會污染水質并影響生物的生存．請利用提供的實驗材料設計加以說明．
實驗材料及用具：①四支試管：A．B、C中分別加入20ml清水，D中加入15ml清水；②2%的洗衣粉；③量筒；④滴管；⑤活水蚤若干只．
實驗步驟：第一步：
 
．
第二步：向B試管中加入5滴2%的洗衣粉溶液；
 
；混合均勻．
第三步：
 
．
結果預測與分析：
（1）
 
管中水蚤成活率最高，該管起
 
作用．
（2）
 
管中水蚤死亡率最高．
（3）由此實驗可知：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

去年世界上發(fā)現了能感染人類的高致病性甲型H1N1流感病毒．我國參與了抗擊甲型H1N1流感的國際性合作，并已經研制出甲型H1N1流感疫苗．下圖所示為甲型H1N1病毒在人體細胞中的一些變化以及相關反應．

（1）侵入到人體內的甲型H1N1流感病毒往往先通過圖中
 
過程（填標號）阻止病毒的散播，再通過圖中
 
過程（填標號）予以消滅．
（2）圖中b的作用是
 
，c的作用是
 
．
（3）人體細胞中蛋白質的合成與甲型H1N1病毒蛋白質的合成過程相比，主要區(qū)別是
 
．
（4）注射甲型H1N1流感疫苗可預防甲型H1N1流感，疫苗作用的原理是
 
．對雞蛋過敏者不宜注射甲型H1N1流感疫苗，其原因是
 
．
（5）利用放射性同位素標記法探究甲型H1N1流感病毒的遺傳物質是DNA，還是RNA．請簡述該實驗的設計思路：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結構簡圖，圖中“→”表示碳的流動方向．圖乙為菜植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數量增長速率變化曲線．圖丙為λ（λ是當年種群數量與一年前種群數量的比值）隨時間的變化曲線．下列有關敘述，錯誤的是（　�。�
A、圖甲中只有一條食物鏈，生物B處于最高營養(yǎng)級
B、圖甲中若環(huán)境條件沒有改變，B種群的基因頻率不會變化
C、圖乙中t1～t2與圖丙a～b時期種群都是衰退型
D、圖丙中b～c時期，種群的出生率都大于死亡率

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