A. | 沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒必須寄生在活細胞內(nèi)才能繁殖 | |
B. | 單細胞生物體的生命活動離不開細胞 | |
C. | 多細胞生物體的生命活動由不同程度分化的細胞密切合作完成 | |
D. | 一切生物都是由細胞構(gòu)成的 |
分析 細胞是生物體基本的結(jié)構(gòu)和功能單位.已知除病毒之外的所有生物均由細胞所組成,但病毒生命活動也必須在細胞中才能體現(xiàn).一般來說,細菌等絕大部分微生物以及原生動物由一個細胞組成,即單細胞生物;高等植物與高等動物則是多細胞生物.一切生物的生命活動都離不開細胞.
解答 解:A、病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),不能獨立生存,必須寄生在活細胞中才能繁殖,A正確;
B、單細胞生物體靠單個細胞完成各種生命活動,其生命活動離不開細胞,B正確;
C、多細胞生物體的單個細胞只能完成該細胞的特定功能,不同細胞密切合作才能完成生物體的生命活動,C正確;
D、對于有細胞形態(tài)的生物而言,細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,但病毒無細胞結(jié)構(gòu),D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查細胞和病毒的相關(guān)知識,要求考生識記細胞的概念,明確細胞是一切動植物體的結(jié)構(gòu)和功能單位;識記病毒的結(jié)構(gòu)和特點,明確病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),對各選項作出正確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016江西臨川第一中學高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
為研究提高大棚內(nèi)CO2濃度對油桃光合作用的影響,測得自然種植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚內(nèi)油桃光合速率變化曲線如圖。據(jù)圖分析正確的是
A.光照時[H]的運動方向是從葉綠體基質(zhì)到類囊體薄膜
B.分析兩條曲線的變化規(guī)律可知人工施加CO2的最佳時間是l0時
C.7-8時限制光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度
D.圖中陰影部分面積表示8~13點的有機物積累量
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北部分重點中學高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境的相關(guān)敘述,正確的是( )
A.內(nèi)環(huán)境本質(zhì)上是一種鹽溶液,因此其滲透壓會比細胞內(nèi)液高一些
B.相對于正常細胞,人體內(nèi)衰老細胞所處的內(nèi)環(huán)境不會發(fā)生較大變化
C.不同細胞內(nèi)遺傳信息執(zhí)行情況的差異,不會影響到內(nèi)環(huán)境中物質(zhì)的種類
D.細胞內(nèi)的物質(zhì)都通過內(nèi)環(huán)境獲得,但內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì)不一定都能進入細胞
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北部分重點中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
關(guān)于生物技術(shù)實踐中的有關(guān)檢驗,不正確的是( )
A.在果酒制作實驗結(jié)束時要檢驗是否有酒精產(chǎn)生,正確的操作步驟是先在試管中加入適量的發(fā)酵液,然后再加入硫酸和重鉻酸鉀的混合液
B.在微生物培養(yǎng)中,檢驗培養(yǎng)基是否被污染的方法是用一組不接種或接種無菌水的培養(yǎng)基與接種培養(yǎng)物的培養(yǎng)基一起培養(yǎng)
C.檢驗以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)是否分離出了分解尿素的細菌,方法是在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑,若指示劑變紅,則說明分離成功
D.檢驗胡蘿卜素純度的方法是紙層析法,原理是不同的色素分子在層析液中的溶解度不同,故隨層析液在濾紙上擴散的速度不同,若樣品中有雜質(zhì),則會出現(xiàn)不同的色素點(帶)
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北部分重點中學高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
被子植物的花粉發(fā)育依次經(jīng)過( )
①雙核期 ②四分體時期 ③單核居中期 ④單核靠邊期
A.①②③④ B.②③④① C.②④③① D.②①③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖和脫氧核糖都屬于五碳糖,葡萄糖屬于六碳糖 | |
B. | 蛋白質(zhì)、核酸、淀粉等生物大分子都具有多樣性 | |
C. | 脂質(zhì)中的性激素具有調(diào)節(jié)功能 | |
D. | 蔗糖、乳糖和麥芽糖水解產(chǎn)物中都有葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 糖蛋白 | B. | 磷脂 | C. | 脂肪 | D. | 核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 摩爾根的果蠅實驗 | |
B. | 噬菌體侵染細菌的實驗 | |
C. | 艾弗里所做的肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗 | |
D. | 研究分泌蛋白的合成及分泌途徑 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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