分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:曲線圖中0~5表示有絲分裂,5~14表示減數(shù)分裂,其中5~8表示減數(shù)第一次分裂,8~14表示減數(shù)第二次分裂.細(xì)胞圖中:A不含同源染色體,著絲點(diǎn)沒(méi)有分裂,細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期;B含同源染色體,著絲點(diǎn)分裂,細(xì)胞處于有絲分裂后期.
解答 解:(1)曲線所示細(xì)胞分裂過(guò)程中,發(fā)生了三次分裂,但細(xì)胞中的著絲點(diǎn)出現(xiàn)2次分裂,同源染色體分離1次.
(2)曲線所示細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞中含有同源染色體的是對(duì)應(yīng)曲線0~8段,即有絲分裂和減數(shù)第一次分裂過(guò)程中,而在減數(shù)第二次分裂過(guò)程中不含同源染色體.
(3)圖A細(xì)胞的DNA分子數(shù)是4個(gè),圖B細(xì)胞的DNA分子數(shù)是8個(gè);由于是雌性動(dòng)物的細(xì)胞,所以經(jīng)減數(shù)第二次分裂后,產(chǎn)生的細(xì)胞是極體或卵細(xì)胞.
(4)圖B所示細(xì)胞含同源染色體,著絲點(diǎn)已分裂,說(shuō)明正進(jìn)行有絲分裂后期,處于曲線3~4段.
故答案為:
(1)2
(2)0~8
(3)$\frac{1}{2}$ 極體或卵細(xì)胞
(4)有絲 3~4
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖和細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂和有絲分裂過(guò)程中染色體數(shù)目變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各區(qū)段代表的時(shí)期以及細(xì)胞分裂圖的分裂方式及所處時(shí)期.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)種群密度的說(shuō)法,正確的是( )
A.調(diào)查植物種群密度應(yīng)該用樣方法,動(dòng)物應(yīng)該用標(biāo)志重捕法
B.年齡結(jié)構(gòu)直接決定了種群數(shù)量的變化趨勢(shì),老年個(gè)體多,種群數(shù)量將減少
C.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征,直接反映了種群在一定時(shí)期內(nèi)的數(shù)量
D.同一地點(diǎn)同種生物的種群密度在不同季節(jié)不會(huì)發(fā)生變化
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 對(duì)人類都有害 | B. | 都是單細(xì)胞生物 | ||
C. | 都能分裂生殖 | D. | 都能進(jìn)行新陳代謝 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年遼寧大連十一中高二上第二學(xué)段考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
某山區(qū)的坡地被濫墾,當(dāng)狂風(fēng)暴雨侵襲時(shí),局部山坡發(fā)生山崩.在較短的一段時(shí)間
后,該處出現(xiàn)了新的生物群落,下列相關(guān)敘述,正確的是( )
A.該群落的物種豐富度比較低,沒(méi)有水平結(jié)構(gòu)
B.該群落形成過(guò)程中先出現(xiàn)的生物最可能是地衣
C.該群落中的生物多為草本植物,沒(méi)有垂直結(jié)構(gòu)
D.若有人類活動(dòng),則該群落演替的速度和方向可能有變
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有① | B. | 只有② | C. | ①和② | D. | 無(wú)法判斷 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 突觸一般不含有I部位的結(jié)構(gòu) | |
B. | I部位和Ⅳ部位均含有線粒體 | |
C. | 神經(jīng)元的細(xì)胞核一般存在于Ⅳ部位 | |
D. | 一旦Ⅱ部位發(fā)生沖動(dòng),傳導(dǎo)到Ⅳ部位,就能引發(fā)Ⅳ釋放興奮性遞質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 把各種細(xì)胞器分隔開(kāi) | |
B. | 廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點(diǎn) | |
C. | 中心體體屬于生物膜系統(tǒng) | |
D. | 生物膜在細(xì)胞與外部環(huán)境的能量轉(zhuǎn)化、信息交流等方面發(fā)揮重要作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固定→解離→漂洗→染色→制片 | B. | 解離→漂洗→染色→制片 | ||
C. | 解離→染色→漂洗→制片 | D. | 漂洗→染色→解離→制片 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若該圖表示基因表達(dá)的過(guò)程,則d主要發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中 | |
B. | 若a、b、c表示三種物質(zhì),d、e表示酶,則如果控制酶d的基因不表達(dá),控制酶e的基因仍可表達(dá) | |
C. | 若該圖表示酵母菌有氧呼吸的第一、二階段,則e過(guò)程發(fā)生在線粒體 | |
D. | 若該圖表示減數(shù)分裂,b為次級(jí)精母細(xì)胞,則四分體形成發(fā)生在d過(guò)程 |
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