【題目】下圖為原核細(xì)胞內(nèi)某一區(qū)域的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的示意圖。據(jù)圖分析正確的是

A. 圖中共有4條多肽鏈正在合成

B. ①處解旋酶將DNA雙鏈解開，便于合成RNA

C. 翻譯結(jié)束后合成的多肽需進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工后才具有生物活性

D. 邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯有助于提高翻譯的效率

【答案】D

【解析】

根據(jù)題意和圖示分析可知：原核細(xì)胞由于沒有核膜的阻斷，所以可以邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯。圖中與DNA結(jié)合的是轉(zhuǎn)錄后的mRNA，核糖體合成的才是肽鏈；在蛋白質(zhì)合成過程中，同一條mRNA分子能夠同多個核糖體結(jié)合，同時合成若干條蛋白質(zhì)多肽鏈，結(jié)合在同一條mRNA上的核糖體就稱為多聚核糖體，這樣一個基因在短時間內(nèi)可表達(dá)出多條肽鏈。因此，①處正在進(jìn)行轉(zhuǎn)錄，故DNA主干上的分支應(yīng)是RNA單鏈，②處正在進(jìn)行翻譯，故側(cè)枝上的分支應(yīng)是多肽鏈。明確知識點(diǎn)，梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識，分析題圖，結(jié)合問題的具體提示綜合作答。

根據(jù)上述分析可知，RNA上的分支為核糖體合成的肽鏈，圖中有四條RNA，其中三條RNA上正在合成肽鏈，共有6條肽鏈正在合成，A錯誤；①處為轉(zhuǎn)錄過程，催化轉(zhuǎn)錄的酶是RNA聚合酶，B錯誤；原核生物體沒有內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C錯誤；原核生物體的邊轉(zhuǎn)錄邊翻譯過程有助于提高翻譯的效率，D正確。

故選D。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】吲哚乙酸促進(jìn)植物生長的主要原因是（ ）

A. 促進(jìn)光合作用B. 促進(jìn)呼吸作用

C. 促進(jìn)蒸騰作用D. 促進(jìn)細(xì)胞伸長

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示人體幾種內(nèi)分泌腺之間的關(guān)系示意圖。下列有關(guān)說法不正確的是(　　)

A. 若手術(shù)切除a，則c分泌的激素會增加，b分泌的激素會減少

B. ①②過程可表示分級調(diào)節(jié)，③④過程可表示反饋調(diào)節(jié)

C. c為體溫調(diào)節(jié)中樞，還可以合成和分泌抗利尿激素

D. a可通過b分泌的激素從而調(diào)節(jié)c對相應(yīng)激素的合成和分泌，故a是內(nèi)分泌的樞紐

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某學(xué)生構(gòu)建的與生命活動有關(guān)的模型，則下列說法不正確的是

A. 若該圖表示激素的分級調(diào)節(jié)，則c產(chǎn)生的激素可以作用于全身細(xì)胞

B. 若該圖表示長期記憶形成過程，則c可能與一個形狀像海馬的腦區(qū)有關(guān)

C. 若該圖表示水鹽平衡的調(diào)節(jié)，只c可能是垂體

D. 該圖也可以用來表示部分遺傳信息的傳遞過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列細(xì)胞中．沒有細(xì)胞壁的是

A. 大腸桿菌B. 葉肉細(xì)胞

C. 神經(jīng)細(xì)胞D. 酵母菌

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于下圖所示的過程，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 噬菌體進(jìn)行①過程，需將噬菌體放在含有四種游離的脫氧核糖核苷酸的溶液中

B. 正常的真核生物細(xì)胞內(nèi)可發(fā)生①②⑤過程

C. ③④⑥過程常見于RNA病毒侵入細(xì)胞時

D. 細(xì)胞中①②過程的發(fā)生都需要解旋酶的催化作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×，物鏡為10×時，在視野直徑范圍內(nèi)看到一行相連的32個細(xì)胞。若目鏡不變，物鏡換成40×時，則在視野中可以看到這行細(xì)胞中的

A. 2個 B. 4個 C. 8個 D. 32個

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】以下哪一項(xiàng)不是癌細(xì)胞的特征

A. 無限增殖 B. 粘連蛋白減少 C. 細(xì)胞周期縮短 D. 代謝速度減慢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖所示為人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒（RNA病毒）的部分過程示意圖。下列推測最準(zhǔn)確的是

A. 細(xì)胞乙的來源只有甲細(xì)胞，由甲細(xì)胞受到抗原刺激后與淋巴因子作用增殖分化形成

B. 與細(xì)胞丙相比，細(xì)胞乙的高爾基體和溶酶體都更發(fā)達(dá)

C. 抗原一抗體被細(xì)胞丙胞吞后，消化得到的部分產(chǎn)物可被細(xì)胞利用

D. 人體免疫系統(tǒng)清除流感病毒的過程中，細(xì)胞甲、乙、丙都能進(jìn)行增殖分化

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同步練習(xí)冊答案