1．下列有關(guān)“制作并觀察植物細(xì)胞有絲分裂的臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A．使用解離液解離的目的是使細(xì)胞彼此分散開來
B．使用0.01g/mL的龍膽紫染液的目的是使染色體著色
C．蓋好蓋玻片后再加一片載玻片壓片的目的是使染色體分散開
D．漂洗的目的是防止解離過度，并避免殘留的酸與堿性染料反應(yīng)

分析 洋蔥根尖裝片的制作流程：解離→漂洗→染色→制片．
1、解離：剪取根尖2-3mm（最好每天的10-14點(diǎn)取根，因此時(shí)間是洋蔥根尖有絲分裂高峰期），立即放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的氯化氫溶液和體積分?jǐn)?shù)為95%的酒精溶液的混合液（1：1）的玻璃皿中，在室溫下解離3-5min．
2、漂洗：待根尖酥軟后，用鑷子取出，放入盛有清水的玻璃皿中漂洗約10min．
3、染色：把洋蔥根尖放進(jìn)盛有質(zhì)量濃度為0.01g/mL或0.02g/mL的龍膽紫溶液的培養(yǎng)皿中，染色3-5min．
4、制片：取一干凈載玻片，在中央滴一滴清水，將染色的根尖用鑷子取出，放入載玻片的水滴中，并且用鑷子尖把根尖弄碎，蓋上蓋玻片，在蓋玻片再加一載玻片．然后，用拇指輕輕地壓載玻片．取下后加上的載玻片，既制成裝片．
5、觀察：低倍鏡觀察把制成的洋蔥根尖裝片先放在低倍鏡下觀察，要求找到分生區(qū)的細(xì)胞，特點(diǎn)是：細(xì)胞呈正方形，排列緊密，有的細(xì)胞正在分裂．

解答 解：A、使用解離液解離的目的是使組織中的細(xì)胞相互分離開來，A錯(cuò)誤；
B、使用0.01g/mL的龍膽紫染液的目的是使染色體著色，B正確；
C、蓋好蓋玻片后再加一片載玻片壓片的目的是使細(xì)胞分散開，C錯(cuò)誤；
D、漂洗的目的是防止解離過度，并避免殘留的酸與堿性染料反應(yīng)，D正確．
故選：BD．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，I、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問題：
（1）圖中A、B所代表的元素在Z、P中肯定都含有的是N元素．
（2）合成Ⅱ、Ⅲ的基本單位在化學(xué)組成上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在堿基的種類和五碳糖的種類；
（3）X被形容為“生命的燃料”，它是葡萄糖；它可以通過口服進(jìn)入人體細(xì)胞的原因是單糖不能水解，可直接被細(xì)胞吸收．
（4）觀察Ⅱ和Ⅲ在細(xì)胞中分布的實(shí)驗(yàn)操作中，水解的主要目的是改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞等．
（5）組成Ⅳ的基本單位有20種，可使用雙縮脲試劑對(duì)Ⅳ檢測(cè)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．近年來，我國一、二線城市人口數(shù)量明顯，其主要影響因素是（　　）
A．年齡組成B．性別比例C．個(gè)體壽命D．遷人率與遷出率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．ATP是細(xì)胞中能量的通用“貨幣”，下列有關(guān)ATP的敘述正確的是（　�。�
A．ATP中的“A”與構(gòu)成RNA中的堿基“A”表示同一物質(zhì)
B．為保證能量的供應(yīng)，細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存有足量的ATP
C．在有氧與缺氧的條件下，酵母菌細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中都能合成ATP
D．生物體生命活動(dòng)所需能量直接來自于ATP中兩個(gè)高能磷酸鍵的斷裂釋放

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．下丘腦有體溫調(diào)節(jié)中樞，也有感覺體溫變化的功能
B．小腸上皮細(xì)胞吸收溶質(zhì)發(fā)生障礙時(shí)，可導(dǎo)致小腸吸水減少
C．蘋果樹開花后，噴施適宜濃度的乙烯利可防止果實(shí)脫落
D．用生長素類似物處理二倍體番茄幼苗，可得到多倍體番茄

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A．原癌基因與抑癌基因在正常細(xì)胞中不表達(dá)
B．人體細(xì)胞中衰老的線粒體可被溶酶體分解清除
C．人的造血干細(xì)胞是全能干細(xì)胞，可以分化為多種細(xì)胞
D．幼年個(gè)體生長需細(xì)胞增殖，成年后不需細(xì)胞增殖

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科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（全國卷3參考版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞膜兩側(cè)的離子濃度差是通過自由擴(kuò)散實(shí)現(xiàn)的

B. 細(xì)胞膜與線粒體膜、核膜中所含蛋白質(zhì)的功能相同

C. 分泌蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外的過程存在膜脂的流動(dòng)現(xiàn)象

D. 膜中的磷脂分子是由膽固醇、脂肪酸和磷酸組成的

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科目：高中生物 來源：2016年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試生物（全國卷1參考版） 題型：綜合題

為了探究生長條件對(duì)植物光合作用的影響，某研究小組將某品種植物的盆栽苗分成甲、乙兩組，置于人工氣候室中，甲組模擬自然光照，乙組提供低光照，其他培養(yǎng)條件相同。培養(yǎng)較長一段時(shí)間（T）后，測(cè)定兩組植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度（即單位時(shí)間、單位面積吸收CO2的量），光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示�；卮鹣铝袉栴}：

（1）據(jù)圖判斷，光照強(qiáng)度低于a時(shí)，影響甲組植物光合作用的限制因子是_______________。

（2）b光照強(qiáng)度下，要使甲組的光合作用強(qiáng)度升高，可以考慮的措施是提高_(dá)__________（填“CO2濃度”或“O2濃度”）。

（3）播種乙組植株產(chǎn)生的種子，得到的盆栽苗按照甲組的條件培養(yǎng)T時(shí)間后，再測(cè)定植株葉片隨光照強(qiáng)度變化的光合作用強(qiáng)度，得到的曲線與甲組的相同。根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是_____。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．如圖表示生物界完整的中心法則，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．①②③過程都需要模板、原料、酶和能量且均可在乳酸菌、酵母菌、線粒體、葉綠體中進(jìn)行
B．六個(gè)過程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C．在藍(lán)藻細(xì)胞中，②③過程可在細(xì)胞同一區(qū)域同時(shí)發(fā)生
D．④⑤過程發(fā)生在某些病毒體內(nèi)

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