分析 分析曲線圖:如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,不同器官對生長素的敏感程度不同,根最敏感、芽其次、最后是莖.生長素促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度分別是10-10mol/L、10-8mol/L、10-4mol/L.
解答 解:(1)由圖可知,促進(jìn)植物根、莖的最適宜濃度依次為10-10mol/L、10-4mol/L.濃度為10-4mol/L抑制根的生長.
(2)A點(diǎn)所對應(yīng)生長素濃度對芽的生理效應(yīng)為也是促進(jìn)生長,但對根的生長效應(yīng)為抑制生長.
(3)B點(diǎn)位于X軸上,對根的生長效應(yīng)為抑制生長,但對莖的生長效應(yīng)應(yīng)為無影響即既不促進(jìn)生長,也不抑制生長.
(4)最適宜的生長素濃度越小,說明其對生長素的敏感程度越大,因此,根、芽、莖對生長素的敏感程度為根>芽>莖.
(5)縱觀三條曲線可見生長素對同一植物的不同器官的作用程度不同,單獨(dú)看一條曲線表明生長素具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.
故答案為:
(1)10-4 抑制
(2)促進(jìn) 抑制
(3)即不促進(jìn)也不抑制(沒有影響)
(4)莖,芽,根
(5)兩重性
點(diǎn)評 本題結(jié)合曲線圖,考查生長素作用及作用的兩重性,重點(diǎn)考查考生分析曲線圖,提取信息,并結(jié)合所學(xué)的有關(guān)生長素的知識答題,同時能根據(jù)曲線圖理解生長素作用的兩重性,特別是曲線下降階段,千萬不要誤認(rèn)為曲線下降就代表抑制作用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖 淀粉 纖維素 | B. | 脫氧核糖 淀粉 乳糖 | ||
C. | 核糖 淀粉 糖原 | D. | 脫氧核糖 淀粉 糖原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 需氧型生物的細(xì)胞均有線粒體,植物細(xì)胞都有葉綠體 | |
B. | 兩者都能產(chǎn)生ATP,但最初的能量來源不同 | |
C. | 兩者都含磷脂、DNA和多種酶,葉綠體中還有色素 | |
D. | 兩者都有內(nèi)膜和外膜,葉綠體基質(zhì)中一般還有基粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實(shí)驗(yàn)過程中P1一直向右移動,直至最后停止 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)過程中P2一直向左移動,直至最后停止 | |
C. | P1、P2在三個空間的濃度相等時移動停止 | |
D. | 最后三個(3)空間最大的是C,最小的是B |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇南京市高三年級下期第三次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某研究小組發(fā)現(xiàn)染色體上抑癌基因鄰近的基因能指導(dǎo)合成反義RNA,反義RNA可以與抑癌基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA形成雜交分子,從而阻斷抑癌基因的表達(dá),使細(xì)胞易于癌變。下列敘述錯誤的是
A.若細(xì)胞中出現(xiàn)圖示的雜交分子,則會因過程II被抑制而使抑癌基因保持沉默
B.過程I需RNA聚合酶催化,圖示兩個基友轉(zhuǎn)錄的模板鏈不一定為同一條鏈
C.過程II以氨基酸為原料,mRNA和tRNA與該過程直接有關(guān)
D.抑癌基因模板鏈序列與如圖所示的鄰近基因模板鏈序列相同
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省唐山市高三第一學(xué)期期末考試?yán)砭C生物試卷(解析版) 題型:選擇題
回答下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因植物培育技術(shù)的相關(guān)問題:
(1)在轉(zhuǎn)基因植物培育過程中,Ti質(zhì)粒和含目的基因的DNA片段要用 進(jìn)行切割,一個基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因、標(biāo)記基因外,還必須有 和 。
(2)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞采用最多的方法是 法,但該方法不適用于大多數(shù) (單子葉/雙子葉/裸子)植物。
(3)目的基因進(jìn)入受體細(xì)胞內(nèi),并且在受體細(xì)胞內(nèi)維持穩(wěn)定和表達(dá)的過程,稱為 。檢測轉(zhuǎn)基因植株的DNA是否插入了目的基因,常用 技術(shù)。除分子檢測外,有時還需要進(jìn)行 水平的檢測。
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