根據(jù)人體免疫的相關(guān)概念圖,回答問(wèn)題:
(1)填寫(xiě)圖中字母所代表的細(xì)胞名稱(chēng),完成概念圖:
[a]
 
,[b]
 
,[c]
 
,[d]
 
;
A、漿細(xì)胞   B、效應(yīng)T細(xì)胞   C、T細(xì)胞   D、吞噬細(xì)胞
(2)既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫的細(xì)胞是
 
.(填序號(hào))
(3)當(dāng)有相同的抗原再次侵入人體后,
 
可以迅速增值分化,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),消滅該抗原.
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:圖示為人體免疫的相關(guān)概念圖,其中免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞,因此a為吞噬細(xì)胞;淋巴細(xì)胞包括B細(xì)胞和T細(xì)胞,因此b為T(mén)細(xì)胞;b細(xì)胞能增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)B細(xì)胞,因此c為效應(yīng)B細(xì)胞;T細(xì)胞能增殖分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞,因此d為效應(yīng)T細(xì)胞.
解答: 解:(1)由以上分析可知:a為吞噬細(xì)胞,即D;b為T(mén)細(xì)胞,即C;c為漿細(xì)胞(效應(yīng)B細(xì)胞),即A;d為效應(yīng)T細(xì)胞,即B.
(2)a吞噬細(xì)胞既能參加非特異性免疫,又能參加特異性免疫.
(3)當(dāng)有相同的抗原再次侵入人體后,記憶可以迅速增值分化,產(chǎn)生更強(qiáng)的免疫效應(yīng),消滅該抗原.
故答案為:
(1)D   C    A    B
(2)a
(3)記憶
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合人體免疫的相關(guān)概念圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及淋巴細(xì)胞的起源和分化過(guò)程;掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過(guò)程,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的含義,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的DNA分子中脫氧核苷酸的配對(duì)連接方式中正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋(píng)果小葉病,有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的,有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的.現(xiàn)有如下材料,請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn),證實(shí)上面的猜測(cè)哪個(gè)正確.
(1)材料用具:三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋(píng)果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物.
(2)實(shí)驗(yàn)原理:任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用,一旦缺乏,就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀.根據(jù)全素培養(yǎng)液和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液對(duì)蘋(píng)果生長(zhǎng)發(fā)育的比較,判斷小葉病的病因.
(3)方法步驟:
①首先配制全素培養(yǎng)液和相應(yīng)的缺鋅培養(yǎng)液和
 
培養(yǎng)液,分別放入三個(gè)培養(yǎng)缸并編號(hào)為A、B、C.
②將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的幼苗分別培養(yǎng)在上述三種培養(yǎng)液中.
③放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間,觀察蘋(píng)果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育狀況.
(4)結(jié)果預(yù)測(cè)和分析:
 
缸內(nèi)的蘋(píng)果幼苗正常生長(zhǎng).
②若B缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而C缸沒(méi)有,則說(shuō)明
 
;若C缸內(nèi)蘋(píng)果幼苗表現(xiàn)出小葉病,而B(niǎo)缸沒(méi)有,則說(shuō)明
 

若B、C兩缸內(nèi)的幼苗都表現(xiàn)為小葉病,則說(shuō)明
 
;若B、C兩缸內(nèi)幼苗都不表現(xiàn)為小葉病,則說(shuō)明
 

(5)若實(shí)驗(yàn)證明蘋(píng)果小葉病是由缺鋅引起的,從科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)角度出發(fā),還應(yīng)增加的實(shí)驗(yàn)步驟是:
 
.增加步驟后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將剛剛離體的神經(jīng)細(xì)胞置于生理鹽水中給予適宜刺激,膜兩側(cè)出現(xiàn)的電位變化如圖甲所示,乙圖是突觸部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖a表示神經(jīng)纖維沒(méi)有受到刺激時(shí)的靜息電位,此時(shí),由于神經(jīng)纖維膜主要對(duì)
 
有通透性,造成該離子
 
(外流、內(nèi)流).受刺激時(shí),神經(jīng)纖維膜對(duì)
 
的通透性增加,產(chǎn)生動(dòng)作電位.
(2)圖甲中bc段Na+進(jìn)細(xì)胞
 
(需要、不需要)能量.cd段Na+出細(xì)胞
 
(需要、不需要)能量.如果將神經(jīng)元外Na+濃度降低,則c點(diǎn)高度
 
(不變、增加、降低).
(3)乙圖中①是
 
,其化學(xué)本質(zhì)是
 
,當(dāng)②與①特異性結(jié)合,會(huì)引發(fā)突觸后膜電位變化,即引發(fā)一次神經(jīng)沖動(dòng).如果向⑤中注射某種物質(zhì)后,突觸后膜無(wú)電位變化,分析可能的原因:一是
 
,二是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組為研究生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素對(duì)側(cè)芽萌動(dòng)及側(cè)芽生長(zhǎng)的影響進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn).如圖為去掉頂芽前后,側(cè)芽部位兩種植物激素的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化的曲線(xiàn)圖,據(jù)圖分析.
(1)激素發(fā)揮作用時(shí)首先要與細(xì)胞膜上的
 
結(jié)合,這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有
 
的功能.
(2)在植物組織培養(yǎng)中,可通過(guò)控制甲、乙激素的含量來(lái)控制組織分化的方向.若培養(yǎng)基中甲含量/乙含量較大,則可誘導(dǎo)愈傷組織分化出
 
.細(xì)胞的分化從根本上來(lái)說(shuō)是
 
的結(jié)果.
(3)研究表明,在1.0mg/L的甲激素溶液中加入 1~5mg/L的乙激素能有效促進(jìn)側(cè)芽萌動(dòng).為進(jìn)一步了解乙激素的最適用量(要求精確到1mg/L),請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)思路:
①在1L 濃度為 1.0mg/L 的甲激素溶液中分別加入
 
的乙激素;
②用所得混合液分別處理具有相同側(cè)芽數(shù)量的枝條的
 
部位;
③一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)
 

(4)在上述實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)確保
 
等條件均適宜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)今全球出現(xiàn)的諸多環(huán)境問(wèn)題與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性遭到破壞有關(guān).
(1)濕地生態(tài)系統(tǒng)被稱(chēng)為“地球之腎”,是因?yàn)槠渚哂袃艋w、調(diào)節(jié)氣候的功能.這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.濕地生態(tài)系統(tǒng)中各生物種群占據(jù)不同的位置,體現(xiàn)了群落的
 
結(jié)構(gòu).目前人們依據(jù)
 
的理論逐步恢復(fù)被破壞的紅樹(shù)林濕地生態(tài)系統(tǒng).
(2)隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,縱橫交錯(cuò)的公路和林立的髙樓在一定程度上阻斷了生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的聯(lián)系,從而影響了生態(tài)系統(tǒng)的
 
功能.某種群由于被公路分隔開(kāi),產(chǎn)生了
 
,導(dǎo)致種群間不能進(jìn)行基因交流.
(3)二氧化碳過(guò)量排放不但引起氣候暖化,還溶于水中導(dǎo)致海洋酸化.這兩種變化共同影響著海洋生物.要減少二氧化碳的排放,需要世界各國(guó)通力合作,這是因?yàn)樘佳h(huán)具有
 
特點(diǎn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡(jiǎn)單流程如圖.

(1)將KIFⅡ基因?qū)肽康幕虻募?xì)胞內(nèi),獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊這種新性狀的產(chǎn)生所依據(jù)的原理是
 
.從基因文庫(kù)中獲得的KIFⅡ基因可用
 
技術(shù)進(jìn)行擴(kuò)增.過(guò)程①中最常用的運(yùn)載工具是
 

(2)在過(guò)程②中,用
 
處理將皮膚組織塊分散成單個(gè)成纖維細(xì)胞.在培養(yǎng)過(guò)程中,將成纖維細(xì)胞置于
 
混合的氣體培養(yǎng)箱中進(jìn)行培養(yǎng).培養(yǎng)液中加入
 
達(dá)到無(wú)菌環(huán)境.
(3)在過(guò)程③中,用
 
處理以獲取更多的卵(母)細(xì)胞,在體外培養(yǎng)到
 
期通過(guò)顯微操作進(jìn)行去核處理.
(4)從重組細(xì)胞到早期胚胎過(guò)程中所用的胚胎工程技術(shù)是
 
.在胚胎移植前,通過(guò)
 
技術(shù)可獲得較多胚胎.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于人體第一道防線(xiàn)的是(  )
①胃液對(duì)病菌的殺滅作用
②抗體與細(xì)菌外毒素結(jié)合
③吞噬細(xì)胞的內(nèi)吞作用
④呼吸道纖毛對(duì)病菌的外排作用
⑤效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞接觸.
A、②⑤B、④⑤C、①④D、①③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于抗原的正確敘述是( 。
A、抗原和過(guò)敏原是大分子或者是具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
B、抗原能與抗體或漿細(xì)胞結(jié)合,發(fā)生免疫反應(yīng)
C、機(jī)體自身的組織細(xì)胞不可能成為抗原
D、抗原能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞結(jié)合,發(fā)生特異性免疫反應(yīng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案