分析 根據題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關結構,其中a是感受器、b是傳入神經、c表示突觸、d是神經中樞、e表示傳出神經、f表示效應器.乙圖表示突觸結構,其中①、②、③、④、⑤、⑥分別是突觸小體、線粒體、突觸小泡、突觸間隙、突觸前膜和突觸后膜.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.
解答 ⑥解:(1)根據題意和圖示分析可知:甲圖中由于b上有神經節(jié),所以a表示感受器、f表示效應器.
(2)乙圖是突觸結構,為甲圖中c的亞顯微結構放大模式圖,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成.圖甲的神經中樞中,突觸結構有2個.
(3)圖乙中的⑥是突觸后膜,為下一個神經元的細胞體或樹突的膜.圖乙中④突觸間隙處的液體為組織液.
(4)神經遞質以胞吐形式釋放.
(5)突觸后膜上“受體”的化學本質是糖蛋白,有識別功能.
(6)神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,使下一個神經元產生興奮或抑制,興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突,因此興奮在神經元之間的傳遞只能是單向的.
(7)遞質從合成到進入突觸間隙的全過程需要ATP 直接提供能量,所以在突觸小體中含較多的線粒體.
故答案為:
(1)效應器
(2)c 2
(3)細胞體或樹突 組織液
(4)胞吐
(5)糖蛋白
(6)神經遞質只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜
(7)ATP 線粒體
點評 本題結合反射弧結構圖和突觸結構圖,考查神經調節(jié)的相關知識,重點考查反射弧的結構、興奮在神經元之間的傳遞,要求學生熟記反射弧的結構,能根據甲圖中的d(突觸)判斷其他結構的名稱;熟記突觸的類型,掌握興奮在神經元之間的傳遞過程.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對礦山廢棄地實施生態(tài)恢復工程 | |
B. | 發(fā)展生態(tài)旅游工程實施灘涂、濕地的生態(tài)保護 | |
C. | 實施綠色化學工程,研制和生產可自然降解對環(huán)境無害的包裝材料 | |
D. | 積極發(fā)展林業(yè)生態(tài)工程,減少溫室氣體排放 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淋巴細胞包括B細胞、T細胞和吞噬細胞 | |
B. | 血液和淋巴液中都含有T細胞和B細胞 | |
C. | B細胞和T細胞都能特異性的識別抗原 | |
D. | 漿細胞通過胞吐作用分泌抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 菠菜中鐵的含量較高,所以缺鐵性貧血患者應該多吃些菠菜 | |
B. | 含氮的無機鹽能促進植物細胞部分的分裂和生長,使枝葉長得繁茂 | |
C. | 玉米與人體相比,人體內鈣的含量較高,其主要原因是人體骨骼、牙齒的重要成分是鈣鹽 | |
D. | 用含有少量鈣的生理鹽水灌注,蛙心臟可持續(xù)跳動數小時,否則,蛙心臟則不能維持收縮,說明鈣鹽為蛙心臟持續(xù)跳動提供能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的性狀是遺傳因子決定的 | |
B. | 生物體產生配子時成對遺傳因子彼此分離 | |
C. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則測交后代會出現兩種性狀,比例接近1:1 | |
D. | 若F1產生配子時成對遺傳因子分離,則F2中三種基因型個體比接近1:2:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群總能量增加 | B. | 種群密度增大 | C. | 環(huán)境阻力不變 | D. | 營養(yǎng)級能量降低 |
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