當神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜受體相結(jié)合時,改變了后膜對離子的通透性,使突觸后膜發(fā)生一個短暫的電位變化,稱為突觸后電位.如圖A、B所示為兩種突觸后電位產(chǎn)生的機制,回答下列問題:

(1)神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前神經(jīng)細胞內(nèi)合成后,儲存在
 
內(nèi),以防止被胞漿內(nèi)其他酶系所破壞.由上圖可知,圖A中由前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)為
 
(興奮/抑制)性;圖B中當后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,后膜膜內(nèi)為
 
電位.
(2)氨基丁酸(GABA)作為哺乳動物中樞神經(jīng)系統(tǒng)中廣泛分布的神經(jīng)遞質(zhì),在控制疼痛方面作用不容忽視,其作用機理與上圖B相同,釋放的GABA可被體內(nèi)氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶降解而失活.
①研究發(fā)現(xiàn)癲癇病人體內(nèi)GABA的量不正常,若將氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人,可緩解病情.這是由于該藥物可以
 
,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
②某種麻醉劑可以與GABA受體結(jié)合,起到與GABA一樣的功能,從而可
 
(填“縮短”或“延長”)該離子通道打開的時間,產(chǎn)生麻醉效果.
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,突觸的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正.神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,然后作用于突觸后膜,因此興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個神經(jīng)元的細胞體或樹突.
解答: 解:(1)神經(jīng)遞質(zhì)在突觸前神經(jīng)細胞內(nèi)合成,經(jīng)高爾基體加工后,儲存在突觸小泡內(nèi),以防止被胞漿內(nèi)其他酶系所破壞.根據(jù)題意和圖示分析可知:圖A中下一神經(jīng)元能夠產(chǎn)生動作電位,所以由前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)為興奮性遞質(zhì).圖B中,當后膜上的受體與神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合后,Cl-進入下一神經(jīng)元,導致后膜膜內(nèi)仍為負電位.
(2)①氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的抑制劑作為藥物施用于病人后,可抑制氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的活性,使GABA分解速率降低,從而可抑制癲癇病人異常興奮的形成.
②麻醉劑可以與GABA受體結(jié)合,延長該離子通道打開的時間,使膜內(nèi)保持負電位狀態(tài),從而不產(chǎn)生動作電位,達到麻醉效果.
故答案為:
(1)突觸小泡        興奮       負
(2)①抑制氨基丁酸轉(zhuǎn)氨酶的活性,使GABA分解速率降低   ②延長
點評:本題考查神經(jīng)纖維膜電位變化及興奮傳遞的相關(guān)知識,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題和解決問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于細胞結(jié)構(gòu)和功能的說法正確的是( 。
A、細胞中的囊泡都是由高爾基體形成的
B、光合作用過程中ATP、[H]和O2都在葉綠體類囊體薄膜上產(chǎn)生
C、葡萄糖在線粒體中被徹底氧化分解,釋放大量能量
D、所有細胞中核糖體的形成都與核仁密切相關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在含有四種堿基的DNA區(qū)段中,有腺嘌呤x個,占該區(qū)段全部堿基的比例為y,則(  )
A、y<0.5
B、y≥0.5
C、胞嘧啶為x(
1
y-1
)個
D、胞嘧啶為y(
1
2x-1
)個

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一長勢良好的健壯植株在密閉玻璃罩內(nèi)培養(yǎng),并置于室外.用CO2測定儀測定玻璃罩內(nèi)CO2濃度某一天的變化情況,繪成曲線如圖甲所示.
(1)如圖甲所示,BC段較AB段CO2濃度增加速率減慢的原因是
 
.從16時到18時,葉綠體內(nèi)ATP合成速率的變化是
 

(2)如圖甲所示,一天中植物有機物積累量最少的是
 
點所對應(yīng)的時刻.一天中植物體內(nèi)的有機物積累量是
 
(填“增多”或“減少”)理由是
 

(3)請在圖乙坐標系內(nèi)畫出玻璃罩內(nèi)植物一天24小時吸收或釋放CO2速率的變化曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙表示生態(tài)系統(tǒng)中的三種成分.請據(jù)圖回答.

(1)生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)是指碳元素在
 
之間不斷循環(huán)的過程.
(2)甲表示生態(tài)系統(tǒng)的成分為
 
;Y的細胞結(jié)構(gòu)與丙中圖示生物不同,Y的細胞結(jié)構(gòu)最主要的特點是
 

(3)大氣中的CO2在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)合成有機物;含碳有機物在甲中圖示的
 
處(在a~d中選擇)可以分解為CO2
(4)化石燃料除燃燒外,還可以通過
 
途徑產(chǎn)生CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大,通常從人血中提取.由于艾滋病病毒(HIV)等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增,使人們對血液制品顧慮重重.如果應(yīng)用一定的生物工程技術(shù),將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細胞中,利用牛的乳腺細胞生產(chǎn)血清白蛋白就成為可能.其過程大致如下:
a.將人體血清白蛋白基因?qū)恕澳膛E咛ァ钡募毎校纬杉毎伲?br />b.取出細胞①的細胞核,注入去核牛卵細胞中,形成細胞②;
c.電脈沖刺激細胞②促使其形成早期胚胎;
d.將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi),最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛.

(1)人體血清白蛋白基因通?梢詮幕蛭膸熘蝎@取,含有一種生物所有基因的文庫稱為
 
,獲得人體血清白蛋白基因后可以利用
 
技術(shù)進行擴增,該技術(shù)要用到一種特殊的
 
酶.人體血清白蛋白基因一般利用
 
技術(shù)導人“奶牛胚胎”細胞中.當受精卵分裂到囊胚期時,需要取囊胚的
 
細胞做DNA分析,進行性別鑒定,以確保發(fā)育成熟的牛能分泌乳汁.
(2)實驗過程b利用的技術(shù)是
 
,胚胎工程操作中終端的環(huán)節(jié)是
 

(3)該過程培養(yǎng)的牛被稱為克隆牛.與其相比,試管牛培育過程特有的生物技術(shù)是
 

(4)若將早期胚胎分離成若干個胚胎細胞,讓其分別發(fā)育成小牛,這些小牛的基因型
 
(填“相同”或“不同”),此項技術(shù)稱為
 
,在對囊胚階段的胚胎進行操作時,需要特別注意的問題是
 
,否則會影響胚胎的恢復和進一步發(fā)育.
(5)運用細胞培養(yǎng)技術(shù)可以從哺乳動物的早期胚胎中獲得胚胎干細胞(ES細胞)進行培養(yǎng),在培養(yǎng)過程中,必須用
 
處理內(nèi)細胞團,使之分散成單個細胞.為了維持ES細胞不分化的狀態(tài),一般將ES細胞放在
 
細胞上,或在添加抑制因子的培養(yǎng)液中進行培養(yǎng).
(6)哺乳動物的胚胎的營養(yǎng)液成分較復雜,除一些無機鹽和有機鹽外,還需要添加維生素、激素、氨基酸、核苷酸以及
 
等物質(zhì).

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在“觀察分生組織細胞的有絲分裂”的實驗中,甲-戊五位同學在剪取洋蔥根尖后立即進行的操作步驟如下:
學生 操作步驟
解離 漂洗 染色 制片 觀察
- + + + +
+ - + + +
+ + - + +
+ + + + +
+ + + + +
“-”表示未進行該步操作,“+”表示進行該步操作
(1)甲觀察到的實驗結(jié)果是
 
,乙觀察到的實驗結(jié)果是
 
,丙觀察到的實驗結(jié)果是
 
.(請從下列序號選擇)
A.染色體未著上顏色,無法看清
B.細胞重疊,看不到染色體
C.染色體著上顏色,清晰可見
D.染色體著色很淺,模糊不清
(2)戊同學在視野中觀察到了許多呈長方形的細胞,但未找到有絲分裂各時期的圖象,最可能的原因是
 

(3)解離的目的是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)人和高等動物生命活動調(diào)節(jié)的說法錯誤的是( 。
A、血漿滲透壓升髙抑制垂體釋放抗利尿激素
B、有些內(nèi)分泌腺能夠分泌多種特定的激素
C、下丘腦既參與神經(jīng)調(diào)節(jié)也參與體液調(diào)節(jié)
D、靜息狀態(tài)時神經(jīng)細胞膜內(nèi)外也有離子進出

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為利用胚胎干細胞培育轉(zhuǎn)基因小鼠的基本流程示意圖.下列敘述錯誤的是( 。
A、過程①選擇胚胎干細胞作受體細胞是因為其具有發(fā)育全能性
B、過程②中必需通過一定方法篩選含有目的基因的胚胎干細胞
C、過程③中導入囊胚的細胞數(shù)不同,子代小鼠的性狀可能不同
D、該過程涉及到的技術(shù)有:基因工程、胚胎培養(yǎng)、胚胎分割、胚胎移植等.

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