7．如圖是水稻細(xì)胞代謝過(guò)程中某些物質(zhì)變化過(guò)程，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．水稻細(xì)胞中①和②過(guò)程在線粒體內(nèi)進(jìn)行
B．同一個(gè)水稻細(xì)胞內(nèi)①②③過(guò)程不會(huì)同時(shí)進(jìn)行
C．一分子葡萄糖進(jìn)行②或③過(guò)程產(chǎn)生的CO2數(shù)量相同
D．水稻在生長(zhǎng)季節(jié)④過(guò)程速率大于①②③過(guò)程

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：①為細(xì)胞呼吸的第一階段，②為有氧呼吸的第二、三階段，③為產(chǎn)物是酒精的無(wú)氧呼吸第二階段，④為光合作用．

解答 解：A、水稻細(xì)胞中②在線粒體中進(jìn)行，①在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、同一個(gè)水稻細(xì)胞中有氧呼吸和無(wú)氧呼吸可同時(shí)進(jìn)行，B錯(cuò)誤；
C、一分子葡萄糖有氧呼吸產(chǎn)生6分子CO2，無(wú)氧呼吸產(chǎn)生2分子CO2，C錯(cuò)誤；
D、水稻在生長(zhǎng)季節(jié)有有機(jī)物的積累，所以總光合速率大于總呼吸作用速率，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．值得注意的是呼吸作用產(chǎn)生的ATP和[H]不能用于光合作用，用于光合作用暗反應(yīng)的ATP和[H]只能是光反應(yīng)產(chǎn)生的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列組合中，依次屬于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的一組是（　�。�
①一片草原中的全部動(dòng)物和綠色植物    
②官?gòu)d水庫(kù)中的全部生物及其無(wú)機(jī)環(huán)境    
③一果園中所有的蘋(píng)果及其無(wú)機(jī)環(huán)境    
④公園中的全部菊花   
⑤洞庭湖中的全部生物    
⑥一塊棉田中的所有幼年、有翅和無(wú)翅的成熟棉蚜．
A．⑥⑤②B．③④⑥C．⑤④③D．③⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列對(duì)各種有機(jī)物的鑒定，所用試劑正確的是（　　）
A．還原糖--雙縮脲試劑B．淀粉--碘液
C．DNA：吡羅紅染液D．酒精：堿性條件下的重鉻酸鉀溶液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，不正確的是（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，這是生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的基礎(chǔ)
B．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，可以提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
C．生物多樣性對(duì)維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性具有重要作用
D．生態(tài)系統(tǒng)的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，恢復(fù)力穩(wěn)定性就越強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．清華大學(xué)課題組對(duì)2013年北京霧霾中微生物進(jìn)行了研究，發(fā)現(xiàn)含有導(dǎo)致過(guò)敏及病原微生物，主要為肺炎雙球菌、煙曲霉菌和人類(lèi)腺病毒C，這幾種生物共有的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（　　）
A．染色體B．細(xì)胞膜C．擬核D．核酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．美國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)通過(guò)誘導(dǎo)癌細(xì)胞中名為RHOGD12的基因，可使癌細(xì)胞不發(fā)生擴(kuò)散轉(zhuǎn)移，有關(guān)該基因的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．該基因能促進(jìn)癌細(xì)胞的衰老進(jìn)程
B．該基因可能控制癌細(xì)胞表面糖蛋白的合成
C．啟動(dòng)該基因能使癌細(xì)胞恢復(fù)為正常細(xì)胞
D．誘導(dǎo)該基因可使癌細(xì)胞DNA復(fù)制受阻，分裂被抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．如圖表示細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成部分示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．圖中f表示核糖體，含有蛋白質(zhì)及RNA
B．一個(gè)基因在短時(shí)間內(nèi)可表達(dá)出多條多肽鏈
C．圖中所述過(guò)程越旺盛，核仁就越大
D．圖中所表示的翻譯過(guò)程是從右向左進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．在生態(tài)環(huán)境的保護(hù)研究中，下列方法與目的不相符的是（　　）
A．棲息地受到嚴(yán)重破壞后，對(duì)大熊貓最有效的保護(hù)措施是就地保護(hù)
B．用信息素、黑光燈誘捕農(nóng)作物害蟲(chóng)，提倡生物防治
C．為明黨參建立種子庫(kù)，保護(hù)瀕危物種的基因多樣性
D．建立緩沖帶，減少人類(lèi)干擾，使被破壞的濕地依靠自然規(guī)律恢復(fù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖表示反射活動(dòng)中神經(jīng)中樞的活動(dòng)過(guò)程，已知Ⅰ興奮后，Ⅱ興奮，Ⅳ卻受到抑制．分析其最可能的原因是（　�。�
A．Ⅰ與Ⅲ之間的突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì)
B．Ⅲ與Ⅳ之間的突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì)
C．Ⅲ處于抑制狀態(tài)，末梢不能釋放神經(jīng)遞質(zhì)
D．Ⅲ產(chǎn)生興奮后，抑制了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放

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