按照現(xiàn)代進(jìn)化理論，新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)可以表述為（　�。�
A、突變和基因重組、自然選擇、隔離
B、突變、基因重組、自然選擇
C、突變、自然選擇、隔離
D、突變和基因重組、地理隔離、生殖隔離
考點：物種的概念與形成
專題：
分析：本題是對新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)的考查，新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是：突變和基因重組、自然選擇和隔離，突變和基因重組為進(jìn)化提供原材料，自然選擇使種群的基因頻率發(fā)生定向改變，隔離是物種形成的必要條件．
解答： 解：物種的形成過程：突變和基因重組
通過
自然選擇
導(dǎo)致
種群基因頻率改變
累積
基因庫的差別（地理隔離也會導(dǎo)致基因庫的差別）
改變
生殖隔離
標(biāo)志
物種的形成．由此可見新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)為突變和基因重組、自然選擇、隔離．
故選：A．
點評：本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容、物種的概念與形成，要求考生識記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容，掌握物種的形成過程，明確突變和基因重組、自然選擇、隔離是新物種形成的三個基本環(huán)節(jié)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在小家鼠中，有一突變基因使尾巴彎曲．現(xiàn)有一系列雜交實驗結(jié)果如下表所示）．請分析回答：（以A和a表示有關(guān)基因）
組別親代子代
雌（♀）雄（♂）雌（♀）雄（♂）
1正常彎曲全部彎曲全部正常
2彎曲正常50%彎曲，50%正常50%彎曲，50%正常
3彎曲正常全部彎曲全部彎曲
4正常正常全部正常全部正常
5彎曲彎曲全部彎曲全部彎曲
6彎曲彎曲全部彎曲50%彎曲，50%正常
（1）可根據(jù)
 
 組雜交，判斷控制小家鼠尾巴形狀的基因在
 
 染色體上．
（2）可根據(jù)
 
 組雜交，判斷控制小家鼠尾巴形狀的突變基因是
 
 性基因．
（3）請寫出第2組親代基因型：♀
 
；♂
 
．
（4）讓第1組后代中的1只雌鼠和1只雄鼠交配，生了2只小鼠，這2只小鼠尾巴形狀可能是（不考慮性別 ）
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

盂德爾最早發(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計了實驗程序，他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計了純合親本雜交、F1自交、測交等實驗，按照假設(shè)一演繹的科學(xué)方法，對實驗結(jié)果進(jìn)行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問題并在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容：
（1）親本DD×dd所產(chǎn)生的F1的表現(xiàn)型是
 
，基因型是
 
，F(xiàn)1自交產(chǎn)生的F2高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德爾提出了假說．請從下列序號中選出假說的全部內(nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對存在的；
③生物體在形成配子時，成對的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中；
④受精時，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
（3）通過測交實驗，孟德爾成功地驗證了假說的正確性．下面是測交實驗的分析圖解，請在空格上填寫相關(guān)內(nèi)容．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過
 
的轉(zhuǎn)化作用，可以使目的基因進(jìn)入植物細(xì)胞，并
 
，使目的基因的遺傳特性得以穩(wěn)定維持和表達(dá)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列表示進(jìn)化關(guān)系的各組敘述中，不正確的是（　�。�
A、厭氧→需氧
B、無性生殖→有性生殖
C、原核細(xì)胞→真核細(xì)胞
D、有性生殖→無性生殖

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為細(xì)胞中多聚核糖體合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法錯誤的是（　　）
A、該過程表明細(xì)胞可以迅速合成出大量的蛋白質(zhì)
B、該過程的模板是脫氧核糖核酸，原料是氨基酸
C、該過程直接合成的②③④⑤都是多肽鏈
D、合成①的場所在細(xì)胞核，而⑥不一定附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的敘述，正確的是（　　）
A、專門營腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者，而有可能是生產(chǎn)者或消費者
B、分解者將動植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物，可以供固氮微生物再利用
C、分解者分解動、植物遺體釋放出來的能量，可供綠色植物同化作用再利用
D、分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞融合技術(shù)有著廣泛應(yīng)用．下圖為細(xì)胞融合的簡略過程，據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）若a、b表示番茄和馬鈴薯兩種植物的體細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
①在“番茄-馬鈴薯“的培育過程中，運用了植物細(xì)胞工程中的
 
技術(shù)，植物體細(xì)胞融合完成的標(biāo)志是
 
．
②a、b細(xì)胞融合之前，要用
 
酶和
 
酶去除細(xì)胞壁，酶處理后得到
 
．a(chǎn)、b細(xì)胞融合說明細(xì)胞膜具有一定的
 
．
（2）若a、b分別為骨髓瘤細(xì)胞和已免疫的B淋巴細(xì)胞，請據(jù)圖回答：
為了能充分發(fā)揮上述兩種細(xì)胞各自的特點，經(jīng)特殊處理，在化學(xué)誘導(dǎo)因素
 
或生物誘導(dǎo)因素
 
的誘導(dǎo)作用下，使兩種細(xì)胞發(fā)生融合，形成圖中的d細(xì)胞，由d細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與普通血清抗體相比具有
 
、
 
、
 
等特點．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在玫瑰精油的提取過程中，進(jìn)行冷凝的目的是（　�。�
A、將芳香油變成液態(tài)便于回收
B、操作方便
C、防止容器受熱不均而炸裂
D、提高含油量

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