下表是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)情況的調(diào)查結(jié)果，表中A、B、C、D、E、F分別表示不同種群，F(xiàn)為分解者：P表示種群儲(chǔ)存的能量，R表示呼吸作用消耗的能量（單位：102KJ/m2a）．請(qǐng)回答：
 ABCDEF
P66.22.1408.50.81.921.1
R84.69.7554.31.69.5211.0
（1）繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)（用字母和箭頭表示）．
 

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中B與E的種間關(guān)系為
 
，若D大量死亡，則在一定時(shí)間內(nèi)種群密度增加的種群是
 
．
（3）種群B、E分別分布在湖泊中央的上層和臨近湖岸的上層，比較B和E的分布，體現(xiàn)了生物群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（4）該湖泊曾受到輕微污染，生態(tài)平衡并未遭到破壞，說明該生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的
 
穩(wěn)定性．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：生物系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程，輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是生產(chǎn)者固定的太陽能，傳遞沿食物鏈、食物網(wǎng)，散失通過呼吸作用以熱能形式散失的． 特點(diǎn)：?jiǎn)蜗虻�、逐�?jí)遞減的（中底層為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，生產(chǎn)者能量最多，其次為初級(jí)消費(fèi)者）．根據(jù)各種群的固定的能量，推出食物網(wǎng)．某個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)死亡，由于生態(tài)系統(tǒng)的反饋調(diào)節(jié)，以這個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)為事物的天敵的數(shù)目和該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物的數(shù)目都會(huì)發(fā)生變化．
解答： 解：
（1）表中A、B、C、D、E、F分別表示不同種群，F(xiàn)為分解者．能量在食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．根據(jù)表格中的各個(gè)種群的能量，發(fā)現(xiàn)C固定的能量最多，其次是A，再次是B、E相當(dāng)，最少的是D．可推出食物網(wǎng)．
（2）根據(jù)食物網(wǎng)可知，B、E都以A為食物，故它們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系．如果D大量死亡，B、E沒有天敵，數(shù)量會(huì)在一定時(shí)間內(nèi)增加．根據(jù)反饋調(diào)節(jié)，A的天敵多了，所以A的數(shù)目少了，但是吃C的量減少了，則C的數(shù)量也增加了．
（3）種群B、E分別分布在湖泊中央的上層和臨近湖岸的上層，它們是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，生態(tài)位有些交叉，體現(xiàn)了生物群落的水平結(jié)構(gòu)．
（4）該湖泊曾受到輕微污染，生態(tài)平衡并未遭到破壞，說明了該生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力較強(qiáng)，也體現(xiàn)了該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較強(qiáng)．
故答案為：
（1）  （2）競(jìng)爭(zhēng)   C、B、E     （3）水平     （4）抵抗力
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能相關(guān)內(nèi)容．意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

在水果的冰點(diǎn)溫度下儲(chǔ)藏鮮果，能較長(zhǎng)時(shí)間保持鮮果固有的品質(zhì)和新鮮度，這項(xiàng)新技術(shù)叫冰溫儲(chǔ)藏．為了探究荔枝的冰溫儲(chǔ)藏（在荔枝的冰點(diǎn)溫度-1.2℃下儲(chǔ)藏）是否優(yōu)越于普通冷藏（儲(chǔ)藏溫度通常是0-100C），科研小組設(shè)計(jì)了如下表所示的實(shí)驗(yàn)．以荔枝的還原糖含量作為衡量荔枝品質(zhì)變化的指標(biāo)，每隔七天進(jìn)行一次水果品質(zhì)檢測(cè)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見如圖．請(qǐng)回答：
組號(hào) 儲(chǔ)藏溫度 濕度 備注
1 -1.2℃（冰溫儲(chǔ)藏） 87% 荔枝的品種、大小、成熟度、數(shù)
量以及其它條件均相同且適宜
2 3℃（普通冷藏） x
（1）為了檢測(cè)樣品中是否含有還原糖，要用
 
試劑．
（2）上述實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．x應(yīng)該為
 
，原因是
 
．
（3）上述實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論，依據(jù)是什么？
 
．
（4）奇怪的是，當(dāng)選用成熟度只有七、八成的荔枝做實(shí)驗(yàn)時(shí)，在儲(chǔ)藏期的前10天，普通冷藏荔枝的還原糖含量，比冰溫儲(chǔ)藏的荔枝高．你認(rèn)為，可能原因是：
 
．
（5）利用果膠酶處理可使荔枝汁變得澄清，為了使酶能夠被反復(fù)利用，可采用
 
技術(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：

Ⅰ．根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回答問題：
（1）在上述實(shí)驗(yàn)過程中，必須借助顯微鏡才能完成的是
 
（序號(hào)），實(shí)驗(yàn)中需要加熱或水浴加熱的有
 
（序號(hào)）．
（2）在上述實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)需要用到酒精，實(shí)驗(yàn)⑤中酒精所起的作用是：
 
．
Ⅱ．某生物興趣小組利用圖1裝置圖（若干個(gè)）開展了有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)開始時(shí)打開活塞開關(guān)，使水柱液面平齊，關(guān)閉活塞開關(guān)，一段時(shí)間后，測(cè)量左側(cè)水柱上升量，繪制出下面的坐標(biāo)曲線（曲線a、b分別表示光合作用速率和呼吸作用速率）．請(qǐng)根據(jù)圖表回答下列問題：

（3）從如表所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以看出：探究性實(shí)驗(yàn)課題中的自變量是
 
．研究不同植物的光合作用，最好選擇的容器標(biāo)號(hào)是
 
．
容器 植物 部位 光質(zhì) 溫度（℃） 左側(cè)水柱變化量（mL?8h-1）
1 天竺葵 葉 紅 25 120
2 天竺葵 葉 黃 25 15
3 紫羅蘭 葉 紅 25 80
4 紫羅蘭 葉 黃 25 10
（4）根據(jù)圖2坐標(biāo)曲線分析回答：
①溫度為
 
條件下，植物體內(nèi)有機(jī)物積累量最多．
②光合作用和呼吸作用都受溫度的影響，其中與
 
作用有關(guān)的酶對(duì)較高溫度更為敏感．
（5）利用圖1所示裝置測(cè)量天竺葵植株的有氧呼吸速率，實(shí)驗(yàn)思路是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

由于卵細(xì)胞比較大操作方便等，應(yīng)用較廣泛，利用卵細(xì)胞培育二倍體是目前魚類育種的重要技術(shù)．其原理是經(jīng)輻射處理的精子入卵后不能與卵細(xì)胞核融合，只激活卵細(xì)胞分裂，后代的遺傳物質(zhì)全部來自卵細(xì)胞．關(guān)鍵步驟包括：①精子染色體的失活處理；②卵細(xì)胞染色體二倍體化；③后代染色體檢測(cè)．請(qǐng)據(jù)圖回答．

（1）輻射處理可導(dǎo)致精子染色體斷裂失活，喪失受精能力，這屬于
 
變異．
（2）卵細(xì)胞的二倍體化有兩種方法．用方法一獲得的子代是純合二倍體，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍的原因是
 
；用方法二獲得的子代通常是雜合二倍體，這是因?yàn)樵谒姆煮w時(shí)期
 
發(fā)生了交叉互換，導(dǎo)致基因重組造成的．
（3）用上述方法繁殖魚類并統(tǒng)計(jì)子代性別比例，可判斷其性別決定機(jī)制．若子代性別比例為
 
，則其性別決定為XY型；若子代性別比例為
 
（WW個(gè)體不能成活），則其性別決定為ZW型．
（4）已知金魚的正常眼（A）對(duì)龍眼（a）為顯性，基因B能抑制龍眼基因表達(dá)，兩對(duì)基因分別  位于兩對(duì)常染色體上．偶然發(fā)現(xiàn)一只有觀賞價(jià)值的龍眼雌魚，若用卵細(xì)胞二倍體化的方法進(jìn)行大量繁殖，子代出現(xiàn)龍眼個(gè)體的概率為
 
；若用基因型為AABB的雄魚與該雌魚雜交，子二代出現(xiàn)龍眼個(gè)體的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物-選修3 現(xiàn)代生物科技專題]
哺乳動(dòng)物的胚胎干細(xì)胞簡(jiǎn)稱ES或EK細(xì)胞．從胚胎中提取干細(xì)胞這項(xiàng)技術(shù)備受倫理爭(zhēng)議，但重組成體細(xì)胞卻不涉及制造或摧毀胚胎，通過細(xì)胞培養(yǎng)、誘導(dǎo)可以克隆器官．請(qǐng)回答下列有關(guān)問題：
（1）ES細(xì)胞是由
 
或
 
中分離出來的一類細(xì)胞；在形態(tài)上，表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育的
 
．另外，在體外培養(yǎng)的條件下，可以增殖而不發(fā)生分化，對(duì)它可以進(jìn)行冷凍保存，也可以進(jìn)行
 
．
（2）運(yùn)用
 
技術(shù)可以形成重組細(xì)胞，對(duì)重組細(xì)胞的培養(yǎng)，其培養(yǎng)液與植物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)基主要不同點(diǎn)是含有
 
．
（3）利用重組細(xì)胞培養(yǎng)出的干細(xì)胞，也可以形成特定器官組織，這是
 
的結(jié)果．
（4）通過ES細(xì)胞培育出的人造組織器官，可以解決目前臨床上存在的供體器官不足和器官移植后的
 
問題．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)物肌肉細(xì)胞細(xì)胞膜對(duì)部分物質(zhì)的轉(zhuǎn)運(yùn)過程，與圖中信息不相符的是（　　）
A、甲側(cè)為細(xì)胞外，乙側(cè)為細(xì)胞內(nèi)
B、Na+既可順濃度梯度運(yùn)輸也可逆濃度梯度運(yùn)輸
C、葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)闹苯域?qū)動(dòng)力不是ATP
D、葡萄糖與甘油跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞较嗤?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個(gè)層次．下列有關(guān)生物多樣性的描述及其所屬層次相符的是（　�。�
選項(xiàng)    生物多樣性的相關(guān)描述    層次
    A班上同學(xué)中，有人是雙眼皮，有人是單眼皮遺傳多樣性
    B美國(guó)紐約市的居民中有白人、黑人和黃種人物種多樣性
    C江蘇境內(nèi)除了有平原外，還有 丘陵、湖泊和沼澤等生態(tài)系統(tǒng)多樣性
    D校園中既有開黃花的菊花，也有開紅花的玫瑰等遺傳多樣性
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞質(zhì)中沒有作用于DNA的解旋酶
B、酶的基本組成單位是氨基酸和脫氧核糖核苷酸
C、酶催化效率高是因?yàn)槠浣档突罨芨@著
D、與光合作用有關(guān)的酶分布在葉綠體的內(nèi)膜、基粒和基質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

Graves病又稱病毒性彌漫性甲狀腺腫，此病是由患者所產(chǎn)生的某種Z抗體與甲狀腺細(xì)胞膜上的Y激素受體結(jié)合，致使甲狀腺細(xì)胞持續(xù)分泌，產(chǎn)生高濃度的X激素所致（如圖所示）．回答以下問題：

（1）Graves病是一種
 
，與系性紅斑狼瘡屬于同一類疾病．
（2）Y激素指的是
 
，Graves病患者體內(nèi)該激素含量
 
（填“增多”、“減少”或“相等”），可以判斷Graves病患者體溫往往比正常人
 
．
（3）Grave病患者體內(nèi)，在進(jìn)行④過程的同時(shí)也會(huì)進(jìn)行⑤過程，產(chǎn)生的細(xì)胞a是
 
．圖中①～⑨過程，錯(cuò)誤的是
 
．

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