20．糖酵解增強(qiáng)是絕大多數(shù)惡性腫瘤的典型特征，研究發(fā)現(xiàn)腫瘤患者的葡萄糖攝取明顯增加，且代謝活動(dòng)強(qiáng)的癌細(xì)胞攝取量大．在癌細(xì)胞培養(yǎng)中，熒光類(lèi)似物2-N-2-脫氧葡萄糖（2-NBDG）與普通葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性（如圖所示）．細(xì)胞中熒光信號(hào)強(qiáng)，表示細(xì)胞吸收的2-NBDG多．現(xiàn)有甲、乙兩種不同的乳腺癌細(xì)胞，且甲的代謝強(qiáng)度大于乙．欲驗(yàn)證這兩種癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度及兩種葡萄糖的吸收存在競(jìng)爭(zhēng)性，請(qǐng)根據(jù)以下提供的材料用具，完善實(shí)驗(yàn)思路，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并回答有關(guān)問(wèn)題．
材料與用具：甲種乳腺癌細(xì)胞，乙種乳腺癌細(xì)胞，細(xì)胞培養(yǎng)液，普通葡萄糖溶液，生理鹽水，2-NBDG，培養(yǎng)皿若干，CO2培養(yǎng)箱等．（注：熒光測(cè)量的具體方法不作要求）
（1）完善實(shí)驗(yàn)思路：
①取若干培養(yǎng)皿，均分為4組，各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如表：
組別ABCD說(shuō)明
細(xì)胞培養(yǎng)液++++
普通葡萄糖溶液++-
生理鹽水--++用“+”表示加入
2-NBDG溶液++++用“-”表示不加
甲種乳腺癌細(xì)胞+-+-
乙種乳腺癌細(xì)胞+-+
②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)；
③一段時(shí)間后，檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度，并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析；
（2）請(qǐng)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一張實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表．甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果
組別ABCD
熒光強(qiáng)度

（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：C 組熒光最強(qiáng)，B組熒光最弱．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度推測(cè)，癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā) 生競(jìng)爭(zhēng)的原因是細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種．

分析 分析曲線(xiàn)圖可知，普通葡萄糖的吸收量越大，熒光類(lèi)似物2-N-2-脫氧葡萄糖（2-NBDG）的吸收量越小．癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，由于細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種，因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)．

解答 解：（1）實(shí)驗(yàn)思路：①取若干培養(yǎng)皿，均分為4組．各組加入的試劑和接種的細(xì)胞如表；②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)；③一段時(shí)間后，檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度，并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析．
（2）設(shè)計(jì)表格時(shí)，表格中記錄四組實(shí)驗(yàn)的熒光強(qiáng)度即可．
（3）根據(jù)題意可知，“甲的代謝強(qiáng)度大于乙”，AB實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，A組的放射性強(qiáng)，B組的放射性弱；CD實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)照，C組放射性強(qiáng)，D組的放射性弱；而CD兩者未加普通葡萄糖，因此CD兩組的放射性普遍高于A(yíng)B兩組，即C組最強(qiáng)和B組最弱．
（4）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從細(xì)胞結(jié)構(gòu)的角度看，癌細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，由于細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種，因此2-NBDG與普通葡萄糖的吸收會(huì)發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)．
故答案為：
（1）②各組置于溫度等條件適宜的CO2培養(yǎng)箱培養(yǎng)
③一段時(shí)間后，檢測(cè)各組細(xì)胞的熒光強(qiáng)度，并作記錄和統(tǒng)計(jì)分析．
（2）甲、乙乳腺癌細(xì)胞的代謝強(qiáng)度和2-NBDG吸收實(shí)驗(yàn)結(jié)果

組別ABCD
熒光強(qiáng)度
（3）C     B
（4）細(xì)胞膜上轉(zhuǎn)運(yùn)2-NBDG與普通葡萄糖的載體蛋白是同一種

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)，考查了動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)以及惡性腫瘤治療的相關(guān)知識(shí)，要求考生具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，并且根據(jù)題干信息判斷四組實(shí)驗(yàn)的放射性強(qiáng)度，具有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年四川省宜賓市高一月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

各種蛋白質(zhì)的功能，正確的組合是（ ）

A．抗體﹣﹣催化 B．唾液淀粉酶﹣﹣運(yùn)輸

C．血紅蛋白﹣﹣免疫 D．胰島素﹣﹣調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于細(xì)胞工程的敘述，正確的是（　�。�
A．某種植物甲、乙兩品種的體細(xì)胞雜交后的雜種細(xì)胞與甲、乙兩品種雜交后代的細(xì)胞染色體數(shù)目相同
B．克隆動(dòng)物需要經(jīng)過(guò)核移植、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、胚胎移植等技術(shù)，該技術(shù)可加速家畜遺傳改良進(jìn)程
C．小鼠骨髓瘤細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫小鼠的B淋巴細(xì)胞融合得到的細(xì)胞都能制備單克隆抗體
D．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞全能性，它是其他動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)的基礎(chǔ)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．（1）關(guān)于植物向光性原因的研究由來(lái)已久，20世紀(jì)20年代就有科學(xué)家認(rèn)為，生長(zhǎng)素（IAA）在向光和背光兩側(cè)分布不均是造成向光性的原因．那么，這種分布不均，是由于單側(cè)光破壞了向光側(cè)的IAA造成的，還是IAA在向光和背光兩側(cè)重新分配造成的呢？有人做了如圖1所示的實(shí)驗(yàn)：

在A(yíng)、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，A與B可以用來(lái)說(shuō)明單側(cè)光并不會(huì)破壞向光側(cè)的IAA；C與D可以用來(lái)說(shuō)明單側(cè)光引起IAA的側(cè)向再分配．由此可以形成推論：植物向光性的產(chǎn)生是由于背光側(cè)IAA多于向光側(cè)（或IAA在向光和背光兩側(cè)分布不均）．
（2）生長(zhǎng)素主要是促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)；細(xì)胞壁的彈性非常小，影響細(xì)胞的有效伸長(zhǎng)．因此，對(duì)生長(zhǎng)素的作用原理的研究引起了科學(xué)家的關(guān)注．下圖2為科學(xué)家利用根尖的生長(zhǎng)揭示生長(zhǎng)素對(duì)細(xì)胞伸長(zhǎng)作用的原理．
①進(jìn)行“植物根尖細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)，需要對(duì)根尖進(jìn)行解離，解離是破壞細(xì)胞壁纖維素連接點(diǎn)，解離液的成分是HCL和酒精的混合溶液．
②H+由過(guò)程③跨膜出細(xì)胞，進(jìn)入了細(xì)胞壁的部位，這種跨膜方式是主動(dòng)運(yùn)輸．H+聚集在細(xì)胞壁處，增大了酸性強(qiáng)度，細(xì)胞壁發(fā)生酥軟從而使植物細(xì)胞原生質(zhì)體積的增大成為可能．
③鈣離子進(jìn)入細(xì)胞，可以促進(jìn)液泡體積的增大，這是因?yàn)榧?xì)胞液濃度增大，細(xì)胞吸水．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．以H1N1病毒核衣殼蛋白為抗原，采用細(xì)胞工程制備單克隆抗體，下列敘述正確的是（　�。�
A．利用該單克隆抗體與H1N1病毒核衣殼蛋白特異性結(jié)合的方法可以診斷該病毒感染體
B．體外培養(yǎng)單個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞可以獲得大量針對(duì)H1N1病毒的單克隆抗體
C．將等量效應(yīng)B細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合，經(jīng)誘導(dǎo)融合后的細(xì)胞均為雜交瘤細(xì)胞
D．用純化的核衣殼蛋白反復(fù)注射到小鼠體內(nèi)，產(chǎn)生的血清單克隆抗體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．回答與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)有關(guān)的問(wèn)題：
（1）動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般是選用幼齡動(dòng)物的器官或組織，原因是其細(xì)胞分裂能力強(qiáng)，易于培養(yǎng)．培養(yǎng)時(shí)先要剪碎，然后用胰蛋白酶（或膠原蛋白酶）分散細(xì)胞，制成細(xì)胞懸液．
（2）細(xì)胞正常培養(yǎng)了一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞絕大部分死亡，只有極少數(shù)細(xì)胞存活，這是因?yàn)榇婊畹募?xì)胞發(fā)生了突變，可無(wú)限增殖．目前使用的或冷凍保存的正常細(xì)胞通常為10代以?xún)?nèi)，以保持細(xì)胞正常的二倍體核型．
（3）為保證培養(yǎng)液無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境，需要添加一定量的抗生素．培養(yǎng)過(guò)程中還需要提供O2和CO2等氣體環(huán)境，CO2的作用主要是維持培養(yǎng)液的PH．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列各組細(xì)胞中，一定含有X染色體的是（　�。�
A．一切生物的卵細(xì)胞B．公兔的次級(jí)精母細(xì)胞
C．人的精子D．人的肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．具有分裂能力的細(xì)胞是（　�。�
A．心肌細(xì)胞B．紅細(xì)胞C．神經(jīng)細(xì)胞D．造血干細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是某實(shí)驗(yàn)室做的通過(guò)動(dòng)物纖維母細(xì)胞等獲得單克隆抗體的實(shí)驗(yàn)研究，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖中Y細(xì)胞的名稱(chēng)是抗原刺激過(guò)的B淋巴細(xì)胞（或已免疫的B淋巴細(xì)胞）．
（2）①過(guò)程類(lèi)似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過(guò)程，②過(guò)程的實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)．
（3）③過(guò)程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒．
（4）④處需要篩選，首先用特定的選擇性培養(yǎng)基篩選出雜交瘤細(xì)胞，然后對(duì)選出的雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行克隆化培養(yǎng)和抗體檢測(cè)，經(jīng)多次篩選，就可獲得足夠數(shù)量的能分泌所需抗體的細(xì)胞．
（5）若用含放射性32P標(biāo)記的核苷酸的培養(yǎng)基培養(yǎng)Z細(xì)胞，能檢測(cè)到放射性32P的細(xì)胞器有核糖體、線(xiàn)粒體．

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