如圖是人體甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)示意圖,甲、乙、丙分別代表腺體名稱,A、B 代表激素名稱,請回答:
(l)甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是
 
、
 
、和
 
.激素A 的名稱是
 
.激素 B 的名稱是
 

(2)圖中 ①②③④四個過程中,具有抑制作用的是
 
.由此可以發(fā)現(xiàn)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)也存在著
 
機制.
(3)在寒冷的環(huán)境中,甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細胞,通過提高細胞代謝的速率,使機體產(chǎn)生
 

(4)激素調(diào)節(jié)作用的特點是:微量和
 
,通過
 
運輸,作用于
 
考點:動物激素的調(diào)節(jié)
專題:
分析:1、甲狀腺激素分泌的分級反饋調(diào)節(jié):
下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,當(dāng)甲狀腺激素達到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣甲狀腺激素就可以維持在相對穩(wěn)定水平.
2、甲狀腺激素的生理作用:
促進新陳代謝,促進物質(zhì)的氧化分解;促進生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性;促進中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育.
3、激素調(diào)節(jié)特點:
(1)、微量和高效:激素在血液中含量很低,但卻能產(chǎn)生顯著生理效應(yīng),這是由于激素的作用被逐級放大的結(jié)果
(2)、通過體液運輸:內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管,所以激素擴散到體液中,由血液來運輸.
(3)、作用于靶器官、靶細胞:激素的作用具有特異性,它有選擇性地作用于靶器官、靶腺體或靶細胞,激素一經(jīng)靶細胞接受并起作用后就被滅活,因此體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素,以維持激素含量的動態(tài)平衡.激素種類多、含量極微,既不組成細胞結(jié)構(gòu),也不提供能量,只起到調(diào)節(jié)生命活動的作用.
解答: 解:(1)根據(jù)甲狀腺激素分泌的分級調(diào)節(jié)可知:甲、乙、丙所代表的腺體名稱分別是下丘腦、垂體、甲狀腺,激素A 的名稱是促甲狀腺激素釋放激素,激素 B 的名稱是促甲狀腺激素.
( 2 )圖中 ①②③④四個過程中,具有促進作用的是①②,具有抑制作用的是③和④,由此可以發(fā)現(xiàn)甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)也存在著反饋調(diào)節(jié)機制.
( 3 )在寒冷的環(huán)境中,甲狀腺激素幾乎作用于體內(nèi)所有細胞,通過提高細胞代謝的速率,使機體產(chǎn)生更多熱量.
(4)激素調(diào)節(jié)作用的特點是:微量和高效,通過體液運輸,作用于靶細胞或靶器官.
故答案為:
(1)下丘腦 垂體 甲狀腺  促甲狀腺激素釋放激素  促甲狀腺激素
(2)③和④,反饋調(diào)節(jié)
(3)更多熱量
(4)高效   體液   靶細胞或靶器官
點評:本題考查了甲狀腺激素分級調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求考生能夠識記分級調(diào)節(jié)的過程,并確定圖中相關(guān)腺體和激素名稱;識記下丘腦是內(nèi)分泌調(diào)節(jié)的樞紐;明確當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時就會進行負反饋調(diào)節(jié).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

王剛同學(xué)有喝牛奶的習(xí)慣,在學(xué)習(xí)了細胞的化合物知識后,他想知道牛奶中有沒有蛋白質(zhì)和還原性糖.下面是王剛同學(xué)未設(shè)計完的實驗,請幫助他完成實驗設(shè)計.
(1)實驗?zāi)康模候炞C某品牌牛奶中有沒有蛋白質(zhì)和還原性糖.
(2)實驗原理:利用顏色反應(yīng)檢測牛奶中有無蛋白質(zhì)和還原性糖.
①蛋白質(zhì)+
 
→紫色反應(yīng)
②還原性糖+
 
隔水加熱
 

(3)材料和用具:略
(4)實驗步驟如表:
        試管
步驟
ABCDEF
第一步2mL
牛奶
2mL
牛奶
2mL
蒸餾水
2mL
蒸餾水
2mL蛋白質(zhì)溶液2mL葡萄糖樣液
第二步2mL
NaOH溶液
2mL
斐林試劑
2mL
NaOH溶液
2mL
斐林試劑
第三步隔水加熱3-4滴CuSO4溶液隔水加熱3-4滴CuSO4溶液
結(jié)果?
(5)A的第三步應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
,其實驗結(jié)果
 
,B的實驗結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

石斛具有滋陰清熱,生津益脾、潤肺止咳、明目強身等功效,科研工作者在25℃條件下對美花石斛和春石斛有關(guān)光合作用的研究結(jié)果如圖所示.

(1)圖中B點條件下春石斛葉肉細胞產(chǎn)生[H]的細胞器有
 
,A點(與橫坐標(biāo)相交點)條件下美花石斛葉肉細胞產(chǎn)生O2的擴散途徑
 
,從圖中分析,更適應(yīng)陰生環(huán)境的是
 
石斛.
(2)石斛干重最主要的物質(zhì)來源是
 
(填“土壤中的無機鹽”、“水”、“二氧化碳”、“農(nóng)家肥中的有機物”).
(3)研究人員通過實驗發(fā)現(xiàn)春石斛總光合色素含量高于美花石斛,上圖中與該發(fā)現(xiàn)相符的實驗結(jié)果是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

鴨梨醋飲屬綠色健康飲品,既保存了鴨梨中的多種氨基酸、維生素、礦物質(zhì)、有機酸等營養(yǎng)成分又兼具果醋醒酒護肝、助消化、降低血脂、軟化血管等養(yǎng)生保健功能,深受廣大消費者青睞.如圖為鴨梨醋飲的制作流程圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)若得到的鴨梨汁非常渾濁,解決的方法是
 

(2)過程①所用的微生物是
 
,為了提高該微生物的利用率,最好用
 
法對其進行固定,而固定化酶一般不采用此法,理由是
 

(3)過程②所用的微生物是
 
,其為
 
(填“需氧型”或“厭氧型”)生物,此過程發(fā)酵溫度需要控制在
 

(4)為獲得高純度的果酒,需要對過程①所用的微生物進行分離和純化,其過程為:
第一步:配制培養(yǎng)基.該培養(yǎng)基必須含有微生物生長所需要的
 
等基本營養(yǎng)成分,原料稱重溶解后,需進行
 
,然后進行滅菌操作,常用的滅菌方法是
 

第二步:接種.微生物常用的接種方法有
 

第三步:培養(yǎng).溫度控制在
 

第四步:挑選符合要求的菌落.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體的特異性免疫過程,請據(jù)圖回答:

(1)①表示
 
,d是
 
細胞.
(2)圖中e是
 
細胞,它能大量產(chǎn)生少量
 
細胞和大量
 
細胞.
(3)圖中能特異性識別抗原的細胞有
 
(填字母).
(4)人體消滅結(jié)核桿菌(寄生在細胞內(nèi))的主要的免疫方式是圖中的
 
(填編號).
(5)HIV侵入人體后,主要攻擊的細胞是
 
(填字母),導(dǎo)致獲得性免疫缺乏綜合癥.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物體的整個生命歷程中,植物激素起到了關(guān)鍵作用,以下說法正確的是( 。
A、在太空中植物激素不能進行極性運輸,根失去了向地生長的特性
B、某些植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),可能與脫落酸和赤霉素含量變化有關(guān)
C、在探究生長素類似物促進扦插枝條生根的最適宜濃度實驗中,沾蘸法適用于蘸取低濃度的生長素類似物溶液
D、促進根生長的最適生長素濃度作用于該植物的芽,不一定表現(xiàn)為促進生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)家兔卵巢中的細胞敘述不正確的是(  )
A、中心體在分裂間期進行復(fù)制
B、細胞中著絲點裂開后,染色體數(shù)目一定是體細胞的2倍
C、卵巢中細胞分裂時在紡錘絲的作用下著絲點一分為二
D、均等分裂的細胞有可能不是極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)生命活動調(diào)節(jié)的問題:
組別處理培養(yǎng)
A組去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中24h后取出枝條,用清水洗凈,插入盛有清水的燒杯中,杯外包上黑紙遮光,觀察枝條生根情況
B組不去掉嫩葉,浸于10ppm的NAA溶液中
C組不去掉嫩葉,浸于清水中

(1)生產(chǎn)上常用生長素類似物萘乙酸(NAA)處理扦插枝條,促其生根.為了驗證萘乙酸的生理作用與生長素作用相似,某人取生長狀況一致的某植物嫩枝若干條,隨機平分為A、B、C三組,進行了如表中所示實驗:
①實驗中若B組生根最多,則說明
 

②用黑紙包住燒杯遮光的原因是
 

(2)圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳遞的過程,結(jié)構(gòu)乙是結(jié)構(gòu)甲中⑤的放大.突觸由結(jié)構(gòu)甲中的
 
(填標(biāo)號)共同構(gòu)成.
(3)圖B中促進②進行分解的激素有(寫出兩種)
 
;⑥代表的物質(zhì)是
 

(4)圖C中A結(jié)構(gòu)的名稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖中5號女兒患單基因遺傳病,則下列推測正確的是(  )
A、該病最可能是伴X隱性遺傳病
B、若3、4號是同卵雙生兄弟,則3、4號變異來源可能是基因重組
C、若3、4號是異卵雙生兄弟,基因型相同的概率是
5
9
D、調(diào)查有該病史的4-10個家庭,可計算出該病的發(fā)病率

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