如圖1為水稻根負(fù)向光性與光波長(zhǎng)的關(guān)系圖，圖2為萵苣種子萌發(fā)率與光波長(zhǎng)的關(guān)系圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、光波長(zhǎng)這種物理信息對(duì)于植物生命活動(dòng)正常進(jìn)行和繁衍起著重要的作用
B、波長(zhǎng)600～720nm對(duì)誘導(dǎo)根負(fù)向光性生長(zhǎng)無(wú)效；波長(zhǎng)大于800nm的光照條件下，萵苣種子不萌發(fā)
C、進(jìn)行這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，均需用相同光強(qiáng)而不同波長(zhǎng)的光照射相同時(shí)間，這是為了控制無(wú)關(guān)變量
D、光波長(zhǎng)這種物理信息對(duì)同一種植物種子的萌發(fā)作用有兩重性：既有促進(jìn)作用，又有抑制作用
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：據(jù)圖1分析，隨著光波長(zhǎng)的增加，水稻根負(fù)向光性先增加后減小，再增加后減少；說(shuō)明生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開(kāi)信息的傳遞．
根據(jù)圖2分析，隨著光波長(zhǎng)增加，萵苣種子萌發(fā)率先增加后基本不變，再減少后基本不變，再增加．
解答： 解：A、光波長(zhǎng)屬于物理信息，與根的負(fù)向光性和種子萌發(fā)有關(guān)，對(duì)于植物生命活動(dòng)正常進(jìn)行和繁衍起著重要的作用，A正確；
B、據(jù)圖分析，波長(zhǎng)600～720nm對(duì)誘導(dǎo)根負(fù)向光性生長(zhǎng)無(wú)效；波長(zhǎng)大于800nm的光照條件下，萵苣種子萌發(fā)效率升高，B錯(cuò)誤；
C、進(jìn)行這兩項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，實(shí)驗(yàn)的自變量是光波長(zhǎng)，其它是無(wú)關(guān)變量，則均需用相同光強(qiáng)而不同波長(zhǎng)的光照射相同時(shí)間，C正確；
D、據(jù)圖分析，光波長(zhǎng)這種物理信息對(duì)同一種植物種子的萌發(fā)作用有兩重性：既有促進(jìn)作用，又有抑制作用，在橫線上為促進(jìn)作用嗎，橫線下為抑制作用，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查信息傳遞的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖和判斷能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

孟德?tīng)栕钤绨l(fā)現(xiàn)了生物遺傳規(guī)律．他獲得成功的重要原因之一是合理設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)程序．他以純種高莖豌豆（DD）和矮莖豌豆（dd）作親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本雜交、F1自交、F1測(cè)交等實(shí)驗(yàn)，按照假設(shè)-演繹的科學(xué)方法，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析，最后得出了基因的分離定律．據(jù)此分析以下問(wèn)題并在空格上填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容：
（1）F1的表現(xiàn)型是
 
，F(xiàn)2中高莖與矮莖的性狀分離比是
 
．
（2）針對(duì)F2呈現(xiàn)出一定的性狀分離比，孟德?tīng)柼岢隽思僬f(shuō)．請(qǐng)從下列序號(hào)中選出假說(shuō)的全部?jī)?nèi)容：
 
．
①生物的性狀是由遺傳因子決定的；
②體細(xì)胞中遺傳因子是成對(duì)存在的；
③生物體在形成配子時(shí)，成對(duì)的遺傳因子彼此分離，分別進(jìn)入不同的配子中；
④受精時(shí)，雌雄配子的結(jié)合是隨機(jī)的．
（3）通過(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)，孟德?tīng)柍晒Φ仳?yàn)證了假說(shuō)的正確性．如圖是測(cè)交實(shí)驗(yàn)的分析圖解，請(qǐng)?jiān)诳崭裆咸钌舷嚓P(guān)內(nèi)容．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞的方式是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、滲透作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淀粉、淀粉酶、控制淀粉酶合成的基因，它們的基本組成單位依次是（　　）
A、C、H、0；C、H、O、N；C、H、O、N、P
B、葡萄糖、蛋白質(zhì)、DNA
C、葡萄糖、氨基酸、脫氧核苷酸
D、麥芽糖、多肽、堿基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體內(nèi)，興奮在神經(jīng)元之間的傳遞特點(diǎn)是（　�。�
A、單向B、雙向
C、單向或雙向D、不能確定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，下列措施不正確的是（　　）
A、對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的利用應(yīng)該適度
B、.要控制對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干擾程度
C、掠奪性開(kāi)發(fā)生態(tài)資源，發(fā)展經(jīng)濟(jì)
D、.人工建造“生態(tài)屏障”

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

長(zhǎng)在路邊的小草一般不會(huì)引起人們的特別關(guān)注，從保護(hù)生物多樣性的角度來(lái)看，它卻有其存在的價(jià)值，但不包括（　�。�
A、它屬于該地區(qū)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、它可能含有對(duì)人類有重要價(jià)值的基因
C、它可能為某種害蟲(chóng)的天敵提供棲息地
D、它對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中其他種群的生存有利無(wú)害

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為改善生態(tài)環(huán)境，某地實(shí)施了草原恢復(fù)和建設(shè)項(xiàng)目，并研究了“不同放牧強(qiáng)度對(duì)植物現(xiàn)存生物量的影響”，結(jié)果如下表，單位是kg/hm2．
放牧強(qiáng)度 總現(xiàn)存生物量 播種牧草 雜草
白三葉 鴨茅 可食性雜草 有害植物
輕度 11200 150 1650 9300 100
中度 10600 220 800 9300 280
重度 3810 210 400 2800 400
（1）人工播種牧草改變了草原群落的物種組成，使其營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨向于
 
，該過(guò)程被稱為
 
演替．采用樣方法調(diào)查物種豐富度時(shí)，為減小調(diào)查的誤差，應(yīng)做到
 
（回答一點(diǎn)即可）．
（2）白三葉和鴨茅的植株高度有明顯差別，表明草原群落具有
 
．分析表中數(shù)據(jù)可知：放牧強(qiáng)度增大，對(duì)
 
的生長(zhǎng)有利．
（3）在輕度放牧?xí)r，假設(shè)該草原植物固定的總生物量是l8000kg/hm2，自身呼吸消耗以及流人分解者的量是4800kg/hm2，則能量在一、二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率大約是
 
 （保留兩位有效數(shù)字）．
（4）某牧區(qū)規(guī)定放牧1只羊需28畝草原對(duì)應(yīng)，從能量流動(dòng)角度分析，原因是
 
．不同草原類型適宜的放牧強(qiáng)度不同．右圖表示某草原放牧強(qiáng)度對(duì)山羊個(gè)體增重以及單位面積內(nèi)山羊群體增重的影響，則最佳放牧強(qiáng)度應(yīng)控制在
 
（只羊/hm2）水平．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物多樣性及其保護(hù)的敘述中，不正確的是（　�。�
A、生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
B、生物多樣性包括基因、物種、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
C、保護(hù)生物多樣性關(guān)鍵是要協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系
D、保護(hù)生物多樣性意味著禁止開(kāi)發(fā)利用生物資源

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