通過(guò)組織培養(yǎng)獲得一個(gè)雜種植株，需要下列哪項(xiàng)步驟？(       )

A．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株
B．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融和→得到雜種植株
C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株
D．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

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相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2010年廣西桂林中學(xué)高三8月月考生物試題 題型：選擇題

通過(guò)組織培養(yǎng)獲得一個(gè)雜種植株，需要下列哪項(xiàng)步驟？(       )

A．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株

B．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融和→得到雜種植株

C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株

D．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

 

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科目：高中生物 來(lái)源：2013屆四川省高一下學(xué)期第三次月考生物試卷 題型：綜合題

在番茄果實(shí)成熟中，某種酶（PG）開(kāi)始合成并顯著增加，促使果實(shí)變紅變軟，但不利于長(zhǎng)途運(yùn)輸和長(zhǎng)期保鮮�？茖W(xué)家應(yīng)用反義RNA技術(shù)（如下圖），可有效解決此問(wèn)題。該技術(shù)的核心是：從番茄細(xì)胞中獲得指導(dǎo)PG合成的信使RNA，繼而以該信使RNA為模板人工合成反義基因，并將其導(dǎo)人離體番茄的體細(xì)胞中，經(jīng)植物組織培養(yǎng)獲得完整植株。新植株在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，反義基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的反義RNA與細(xì)胞原有的mRNA（靶mRNA）互補(bǔ)形成雙鏈RNA，阻止靶mRNA進(jìn)一步翻譯形成PG，從而達(dá)到抑制果實(shí)成熟的目的。請(qǐng)結(jié)合圖解回答：

（1）反義基因像一般基因一樣是一段雙鏈的DNA分子，合成該分子的第一條鏈時(shí)，使用的模板是細(xì)胞質(zhì)中的信使RNA，原料是四種               ，所用的酶是               。

（2）開(kāi)始合成的反義基因的第一條鏈?zhǔn)桥c模板RNA連在一起的雜合雙鏈，通過(guò)加熱去除RNA，然后再以反義基因的第一條鏈為模板合成第二條鏈，這樣就合成了一個(gè)完整的反義基因。若要以完整雙鏈反義基因克隆成百上千的反義基因，所用的復(fù)制方式為              。

（3）如果指導(dǎo)番茄合成PG的信使RNA的堿基序列是…AUCAGG…，那么，PG反義基因的這段堿基對(duì)序列是                               。[來(lái)源:學(xué),科,網(wǎng)Z,X,X,K]

（4）將人工合成的反義基因?qū)敕讶~肉細(xì)胞中的運(yùn)輸工具是                  ，該目的基因與運(yùn)輸工具相結(jié)合需要使用的酶有                                       ，在受體細(xì)胞中該基因指導(dǎo)合成的最終產(chǎn)物是               。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)組織培養(yǎng)獲得一個(gè)雜種植株，需要下列哪項(xiàng)步驟？(       )

A．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株

B．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融和→得到雜種植株

C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株

D．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)組織培養(yǎng)獲得一個(gè)雜種植株，需要下列哪項(xiàng)步驟？

A．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→得到雜種植株

B．分離原生質(zhì)體→誘導(dǎo)原生質(zhì)體融和→得到雜種植株

C．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)體融合→組織培養(yǎng)→雜種植株

D．獲取細(xì)胞→原生質(zhì)直接融合→組織培養(yǎng)

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